精彩极了和糟糕透了-优质课教学设计(新).pdfVIP

所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” 【教材分析】 【教材分析】 《“精彩极了”和 “糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生 《“精彩极了”和 “糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生 中的第一首诗，妈妈对此的评价是 “精彩极了”，父亲的评价却是 “糟糕透 中的第一首诗，妈妈对此的评价是 “精彩极了”，父亲的评价却是 “糟糕透 了”；作者在 “精彩极了”的鼓励中，在 “糟糕透了”的警告中，把握人生 了”；作者在 “精彩极了”的鼓励中，在 “糟糕透了”的警告中，把握人生 的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对 自己的两个极端的断言， 的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对 自己的两个极端的断言， 其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情， 其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情， 渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感 渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感 体验十分接近。 体验十分接近。 【教学 目标】 【教学 目标】 1 1 读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎 读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎 样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2 2 有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评 有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评 价，并联系实际发表自己的看法。 价，并联系实际发表自己的看法。 【教学重、难点】： 【教学重、难点】： 通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓 通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓 励，体会父爱的理性、深沉和严格。 励，体会父爱的理性、深沉和严格。 【教学准备】 【教学准备】 学生提前预习课文 学生提前预习课文 1  同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 1  同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 : : 【教学过程 】 【教学过程 】 一、导入 一、导入 1 1、同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到什么样 、同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到什么样 …… 的评价？ （赞扬、鼓励）你又希望父母对你怎样评价？ （夸赞、表扬……） 的评价？ （赞扬、鼓励）你又希望父母对你怎样评价？ （夸赞、表扬 ） 但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况？ （比如一个表扬，一 但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况？ （比如一个表扬，一 个批评）你又会有什么样的表现呢？ （难过、伤心，不理解，可能会痛哭）。 个批评）你又会有什么样的表现呢？ （难过、伤心，不理解，可能会痛哭）。 今天，我们就来看一下美国著名作家巴德 ·舒尔伯格在小时候写了一首诗， 今天，我们就来看一下美国著名作家巴德 ·舒尔伯格在小时候写了一首诗， 却得到父母不同的