企业培训课程开发.pptx

高级企业培训师认证(rènzhèng)课程;开场(kāichǎng);为什么培训(péixùn)没效果？;为什么培训(péixùn)没效果？;培训成功的关键因素——课程(kèchéng)开发;核心问题(wèntí)：课程开发;目录(mùlù);个人(gèrén)介绍;课程(kèchéng)收获;奖惩(jiǎngchéng)规则;组建(zǔ jiàn)学习团队;目录(mùlù);为什么要培训(péixùn)？;企业(qǐyè)为什么需要培训？;员工(yuángōng)为什么需要培训？;什么(shén me)是培训？;培训(péixùn)要“脚踏两只船”;培训(péixùn)的内容;1美元(měiyuán)＝30美元(měiyuán)！！;为什么做培训师？;培训(péixùn)力＝领导力;成为(chéngwéi)培训师对个人有什么好处？;伟大(wěidà)的培训师们;培训师是什么(shén me)？;培训师的角色(jué sè);培训师的“三位一体(sān wèi yī tǐ)”;是导师，更是学习(xuéxí)的促进者;培训(péixùn) vs. 教育;培训(péixùn) vs. 演讲;培训师应具备(jùbèi)什么能力？;培训师的胜任能力(nénglì)模型;培训师的素质(sùzhì)要求;培训师的专业技能;培训师的职业道德(zhí yè dào dé);培训师的心态(xīn tài)与情操;职业(zhíyè)培训师之歌;如何成为(chéngwéi)优秀的培训师？;给培训师的四个忠告(zhōnggào) ;目录(mùlù);提问(tíwèn);学习(xuéxí)理论;培训(péixùn)是学习的一种;桑代克：试错－联结(liánjié)学习理论;华生：行为主义学习(xuéxí)理论;斯金纳：操作性条件(tiáojiàn)作用学习理论;班杜拉：社会(shèhuì)学习理论;班杜拉：社会学习(xuéxí)理论（续）;格式塔：顿悟(dùnwù)－完形学习理论;布鲁纳：发现学习(xuéxí)理论;奥苏贝尔：认知－接受学习(xuéxí)理论;皮亚杰：认知(rèn zhī)建构学习理论;皮亚杰：认知(rèn zhī)建构学习理论（续1）;皮亚杰：认知(rèn zhī)建构学习理论（续2）;罗杰斯、马斯洛：人本主义学习(xuéxí)理论;小组讨论;成人学习(xuéxí)的特点;提问(tíwèn);成人学习的三大核心(héxīn)原则;成人(chéng rén)学习的局限;对于培训课程(kèchéng)的启发;自然学习(xuéxí)模型;自然学习的五要素循环(xúnhuán)模型;对于培训(péixùn)课程的启示;金字塔模型(móxíng);课堂学习(xuéxí)的金字塔模型;课堂学习的关键(guānjiàn)是——漏斗;对于培训(péixùn)课程的启示;主动学习(xuéxí)模型;;对于培训(péixùn)课程的启示;学习(xuéxí)风格;三种(sān zhǒnɡ)学习风格;左右脑优势(yōushì);测试(cèshì)你的左右脑优势;科尔伯四种学习(xuéxí)风格;对于(duìyú)培训课程的启示;小组(xiǎozǔ)研讨;目录(mùlù);企业(qǐyè)培训的流程;培训(péixùn)培训(péixùn)流程;根据(gēnjù)年度培训计划，编制年度培训预算;编写课程(kèchéng)大纲;课程(kèchéng)开发流程;几种(jǐ zhǒnɡ)典型的课程定义;职业培训课程(kèchéng)的特征;;需求(xūqiú)调研;需求(xūqiú)分析的内容;需求调研(diào yán)的方法;员工(yuángōng)调查问题提纲;课程框架(kuànɡ jià)设计;培训师的“五线谱”;金字塔结构(jiégòu);单元(dānyuán)结构设计;单元结构(jiégòu)模式一 ：四步法;单元(dānyuán)结构模式二：六步法;单元(dānyuán)结构模式三：PPS结构;内容(nèiróng)展现;范例——《培训课程(kèchéng)开发技能》;范例——《培训(péixùn)课程开发技能》;范例——《培训课程开发(kāifā)技能》;小组(xiǎozǔ)研讨;常用培训(péixùn)方法;讲授法;提问(tíwèn)法;提问(tíwèn)法（续1）;提问(tíwèn)法（续2）;提问(tíwèn)法（续3）;小组(xiǎozǔ)研讨法;小组(xiǎozǔ)研讨法（续）;案例(àn lì)法;案例(àn lì)法（续）;角色扮演法;角色扮演法（续）;范例——《情境领导(lǐnɡ dǎo)艺术》;游戏(yóuxì)法;游戏(yóuxì)法（续）;范例——《高绩效管理团队建设(jiànshè)》中的游戏;范例(fànl