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PAGE1 / NUMPAGES1 《牧童短笛》教学评析 参评单位：荷花街道金沙路小学  参评类型：音乐课例评析  参评姓名：曾锋  参评时间：2013.11.7  联系电话：150********  参评主题：《牧童短笛》教学评析  《牧童短笛》教学评析  音乐欣赏一直是比较难上的课型，怎样使这样的课以学生喜闻乐见的形式来上，也是今天我们第一节课上课的何娅辉老师，更确切一点说是我们小学音乐教学想研究这节课的宗旨。  《牧童短笛》——是音乐第七册第五课的欣赏曲目，这节音乐欣赏课蕴含丰富的人文精神和相关的艺术知识，通过音乐、美术、文学等综合表现形式，介绍贺绿汀我们湖南邵阳大师的作品。我们的上课老师通过对艺术的欣赏、体验和创意表现，来培养学生艺术想象和民族自豪感。  何老师的欣赏课《牧童短笛》，曲目共分为三段。  第一段是4/4拍，徵调式，由六个乐句组成。其以对比式二声部的复调的形式使两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬。旋律优美淳朴，具有鲜明的民族风格。使我们仿佛看到了骑在牛背上悠然吹起笛子的牧童，闻到了乡野泥土的沁人芳香。  第二段为2/4拍，宫调式。快速欢快的旋律、活泼的节奏以及跳跃式的和声节奏型的伴奏是这段音乐与第一段形成了鲜明的对比。描绘出牧童欢悦、嬉戏的情景。  乐曲的第三段采用了我国民间“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，是旋律显得格外流畅，情调更为清新。  何老师结合教学内容创设了：听、看、比、说、感、吹等多种学习形式，以增强本课的学习效果。  在本课教学中主要设计的亮点有两处：一处是在音乐课开始的环节，以自然而又富有亲和力的语言，让学生欣赏牧童短笛的几幅水墨画，这就比较符合中年级孩子认识事物的特点，采用听觉和视觉结合的方法，吸引学生的注意，这样更有利于孩子们对于音乐形象的理解。让学生在短短的几分钟内，初步的了解到了牧童短笛一曲将涉及到的内容，再揭示本节课的音乐主题。  第二处是在反复欣赏《牧童短笛》三段音乐教学过程中。何老师运用了不同的欣赏方法：初听《牧童短笛》，让学生听前带着问题去思考：“这首曲子是用什么乐器演奏的？音乐的情绪是怎样的？学生很准确的说出了是用钢琴演奏的。说曲子的音乐情绪时，孩子说出了许多的词语来描叙：欢快的、温柔的、活泼的等等。在这个关键的时机里，何老师用一个疑问句：“这首曲子一直是用欢快活泼的情绪来演奏的吗？”接下来，自然而然的进入了再次听赏《牧童短笛》一曲的过程。老师仍然将听曲，感受歌曲情绪的变化作为重点来教学。听完整曲后，让学生说说自己听到的不同的音乐情绪。在老师的引导下，学生说出了：“声音不一样，速度高、快；速度低慢等”老师也顺势引导学生说出了，三段乐曲一时欢快、一时优美。利用这个时机，何老师出示幻灯片，给出了孩子们在即将第三遍听赏《牧童短笛》的音乐思考题：“乐曲的情绪、速度有变化吗？哪两段比较相似？那段又比较特别？”这样反复的听赏过程中，让孩子们清晰地了解整个欣赏  曲目的旋律、结构，同时也让优秀的钢琴作品渗透在学生的身体里。这样的问题设置，做到了由易到难、循循善诱。  从何老师的欣赏课的教学，让我在不断的思考一个问题，那就是：“怎样的一节音乐欣赏课才能让学生喜欢、真正的有所收获呢？”我想：如果让我来上这节课的话，我会在初步了解《牧童短笛》作品的大致内容后，引导学生逐段去欣赏。分段欣赏三段时，采用如下模式：  1.静听无画面的音乐，设置何老师那样的几个简单的问题，让他们边听边思考。  2.在孩子们不能很好的听出《牧童短笛》三段旋律在音乐情绪上有何变化时，用钢琴有感情地去演奏出三段的旋律，让老师精彩的独奏表演来感染每一位学生。  3.将何老师上音乐课前几分钟水墨画穿插在初听了乐曲之后，让孩子们简单的创编《牧童短笛》的小故事。  4.每一段创编后，安排表演环节。让孩子们运用肢体语言，随音乐节奏大胆的表现音乐，在玩转音乐的同时加深对音乐作品的理解。  此外，这节音乐欣赏课配合我们的课本有一处很好的习题。就是用不同的颜色来描述所听到的三段乐曲，何老师只是稍稍点了一下孩子们完成的情况，其实这里也可以用黄、红等鲜艳的颜色代替第二段的情绪，蓝、绿等颜色代替一、三段要表达的情绪。之后再配合老师先前贯穿课堂的音乐情绪的记录手势，让孩子们跟着乐曲去律动，我想这样音乐教学目标将会更好的达到。  总而言之，给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验乐  曲、渗透乐曲、创造性的运用乐曲，课堂的教学效果就会比较好。