“1000以内数的认识”教学实录.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “1000以内数的认识”教学实录 魏 辽宁省沈阳市试验学校赵岩【教学内容】〔人教版〕 《义务教育课程标准试验教科书数学〔二年级下册〕》第68～69页的内容。【教学目的】1．让学生经受数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3．培育学习数学的兴趣和知信念，逐步进展学生的数感。【教学重点】能认、读、写干以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。【教学难点】数感的建立。【教学过程】一、创设情境，导入新知师：同学们，今日我们上一节特别好玩的数学课，大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生，请你估一估，每样东西大约有多少粒？你是怎么估出来的？生：大米100粒，绿豆200粒，黄豆300粒，花生500粒……师：看来同学们估的结果都不一样，要想知道每样东西大约有多少粒，可以用数数的方法。我们以前学习数百以内的数时，是怎么数的？生：—个—个地数；十个十个地数……〔师板书〕师：一个一个地数，10个一是多少？〔板书：10个一是一十〕十个十个地数，10个十是多少？〔板书；10个十是一百〕师：大家有这么多数数的方法，你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西，数出 100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？〔生动手数100粒〕师：“百”是我们今日学习的新的计数单位，100粒黄豆放在杯子里是这么高，100粒花生放在杯子里是不是也这么高呢？为什么？生：不一样高。因为花生比黄豆占地方。师：如今请你依据你数出的100粒再来估一估每样东西大约有多少粒？生：大米600粒，绿豆800粒，黄豆900粒，花生米1000粒……师：同学们估的结果是不是很接近呢？数这么大的数，用哪个计数单位更快更准呢？生：用“百”做计数单位。师：你们能不能以数出的100为单位，借助杯子接着数完呢？看看谁数得最快、最准？师：谁来说说自己是怎么数的？生：在100粒黄豆的面上画条横线，倒进大杯子里，以后每到这条线就倒进大杯子里，倒了10次，就是1000粒。师：请同学们用这种方法再选一种东西数一数也许有多少粒。师：每次到100粒这条线，就往大杯子里倒，你们是怎么数的？生：一百一百地数。师：一百一百地数，10个一百是多少？生，10个一百是一千。〔板书；一百一百地数，10个一百是一千〕师：这节课我们学习10〔0以内数的认识。〔板书〕二、以旧促新，探究新知师：关于数数，你有什么新发觉？生：可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数，在数大数时，可以一百一百地数。师：假如数更大的数，可以怎么数？生：可以一千一千地数。师：每样东西都是1000粒，为什么同样是1000粒物体，感觉上有的多，有的少呢？生，有的粒大，有的粒小。师：看来并不是全部是1000的物体感觉都同样多，需要看其中的个体是大是小。师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？如今我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。〔学生自己数〕师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。师：从九百八十五数到一千。 〔学生自己数后教师指名数。〕师：大家会读数，写数吗？我们的好伴侣计数器来帮我们了，请大家仔细观看，它有哪些数位？生：个，十，百，千，万。师，如今老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。 〔百位上拨1个珠子；十位上拨2个珠子；个位上拨6个珠子〕生：这个数是一百二十六。师：怎么写？生：百位上写1，十位上写2，个位上写6。师：下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在题单上画出珠子，写出这个数。师：拨304、580并说出怎样写数。师；304十位上的0和580个位上的0不写行不行？为什么？生：不写。不行，因为。起到占位的作用。师，同学们都会读数、写数了，小精灵遇到难题了，我们帮帮他们，好吗？师：第69页“做一做”第1题：读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。〔学生读数并说组成。〕师：“做一做”第2题：写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。____________ ____________〔学生写数，对比答案自批自改。〕师：868