四年级语文下册第三单元完整教学课件、习作指导、教材简析部编版语文（人教统编）.pptxVIP

部编版（人教统编版）四年级下册 语文 全册 完整课件 习作指导 教材简析;目录：;部编版语文四年级下册 ;教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议;四年级下册编排体例;单元;四下册;四年级下册习作内容及目标要求;教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议;习作活动流程: 预写作、起草、修改、校订、发表 习作认知过程： 写作任务环境、写作者的长期记忆、写作过程;教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议;口语交际;第三单元;第三单元;9.短诗三首; 冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始了以社会，家庭，妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺术精巧。1921年参加矛盾、郑振铎等发起的文学研究会。; 冰心的文学创作 冰心体：冰心的小诗被誉为“冰心体”，受印度诗人泰戈尔哲理小诗影响很深，仿照泰戈尔的《飞鸟集》创作出《繁星》，《春水》，短小精悍，在看似随意的挥写蕴藏着丰富的感情和朴素的哲理，自然深远。 冰心写作主题——自然，童心，自然;;一、深情朗读:;部编版（人教统编版）语文四年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析;月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 赏析：这种蕴含这温柔的母爱，从正面刻画出母亲的形象。让人察觉到许多情景感想，在这背后也隐藏着母亲的音容笑貌。;一、深情朗读:;大海呵！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？对诗歌错误理解的选项是（） A.这首诗运用了“兴”的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。 B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。 C.同时，大海对于诗人的创作以及思想的形成都???重要的影响。 D.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是大海的派生物。;一、深情朗读:; 母亲 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。;二、温馨体会; 前者指的是自然界的风雨；后者指的是人的心灵（精神和感情）受到的打击。 “心中的风雨”指产生的烦恼、困难、病痛 等等。“只”强调了唯一，别无选择，从而 更能突出母爱的力量。; “鸟儿躲到它的巢里”，“我只躲到你的怀里”，诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女有难了，就只会躲到母亲的心中。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。; ①作者认为母亲是人生唯一可靠的避难所，在这首诗中体现了这一情绪，联系我们自己的生活，谈谈你对这句话的理解。 ②谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。 ; 例一：在苏联的一次地震中，母子两人被压在断墙残瓦之下，在无粮无水的情况下，母亲毅然咬破自己的手指，让幼小的孩吸着她的血。 当救援人员挖出他们的时候，母亲已死，孩子仍存。;;诗中的两个“风雨”有什么不一样？;拓展阅读;纸船 ——寄母亲 我从不肯定妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 ? 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 ? 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 ;写作背景： 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同处8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。;1、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢？; 叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长大了，为什么还会