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《甘美兰音乐欣赏》教案 《甘美兰音乐欣赏》教案 PAGE / NUMPAGES 《甘美兰音乐欣赏》教案 第二课时 【教学内容】欣赏甘美兰、蜡烛舞、短颈乌德、曼德。 【教学目标】 情感、态度价值观：通过欣赏甘美兰、蜡烛舞、短颈乌 德、曼德，开阔审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界 多远文化的愿望和态度。 过程与方法：运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会 亚洲不同地区和国家音乐的风格特特点。 知识与技能：了解甘美兰乐器合奏形式，了解拉格和塔 拉。 【教学重点与难点】 教学重点：了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点；了解甘美兰乐器合奏形式，了解拉格和塔拉。 教学难点：教学时间有限，教学内容多而分散。 【教学过程】 一、导入 复习上节课所学歌曲《樱花》及都节调式。出示地图，展示本节课要学作品的地理位置。二、新课教学 东南亚——印度、泰国 （一）甘美兰——印度本土音乐文化的代表是甘美兰的乐器合奏形式。 ⑴播放《甘美兰》音频，通过聆听作品判断有哪种类型的乐器。 ⑵出示甘美兰合奏图片，帮助学生分析这种合奏形式以何种打击乐器为主？ ⑶再次聆听，请学生思考旋律与节奏是多重复还是多变 化？ ⑷教师总结甘美兰音乐：以打击乐器（鼓、锣）为主的锣群文化。音乐结构短小，多重复，体现了对生命轮回的渴望。 （二）蜡烛舞 ⑴教师介绍东南亚的历史文化及泰国舞蹈，简单介绍泰 国的蜡烛舞。 ⑵请同学观看泰国蜡烛舞视频，仔细观察舞蹈表演时手持蜡烛的动作，请同学模仿及互评。 ⑶再次欣赏作品，请学生思考音乐的主要伴奏乐器及音乐特点是什么？（主要伴奏乐器有锣、鼓。泰国音乐文化具有东南亚许多国家所共有的锣群文化特点。 ） （三）短颈 （乌德西亚—土耳其）⑴简单介绍土耳其音乐的发展。⑵观看视频，请同学表述一下乌徳琴的外观。 “乌德” 阿拉伯语的原意是“木头” ，指它的盖板是木制的， “短颈乌德”是一种共鸣体呈半个梨状的短颈弹拨乐器， 有五组双弦， 用拨子弹奏。早期有用过三对或四对双弦的，现代的有些乌 德演奏家会多加一对弦以扩展低音的范围。他是阿拉伯地区 最重要的乐器，被誉为“乐器之王” 。 ⑶欣赏用短颈乌德演奏的乐曲，思考作品的旋律、节奏 特点。 ⑷教师拓展介绍乌德琴：乌德琴很早就随着商贸往来以 及宗教传播向东方流传，传到中国后，成为我们目前所熟悉 的琵琶，早在汉朝就出现在宫廷乐队中了。后来经中国传到 日本，发展到现在称之为摩刹琵琶，向东北面俄罗斯发展为 三弦琴，现在印度尼西亚的六弦琵琶身上也有乌德琴的影 子。 ⑸请同学比较观察琵琶语乌德琴的图片，寻找异同。 （四）曼德 （南亚—印度） ⑴观看印度影片片段，体会印度的风土人情。同时请同 学谈谈自己所了解的印度音乐。 （具有很强的宗教性） ⑵出示印度音乐家香卡演奏西塔尔的图片，简单介绍西 塔尔琴。 ⑶知识点介绍：拉格和塔拉 ①拉格（ Raga）是一种旋律框架，每一种拉格都有他自 己独特的音阶、音程以及特定的旋律片段，并表达某一种音 乐情绪。 ②塔拉（ Tala ）是印度音乐的另一支柱，指的是印度人 对节奏、节拍的总称。 三、教师小结：请同学边听音乐变填写表格，回顾本单 元所学内容。 亚洲位置 国家 音乐作品 音乐风格特点及知识点 朝鲜 《阿里郎》 中国的五声调式；节拍以三拍子为主 东亚 日本 《樱花》 都节调式；乐器的本土化 印尼 甘美兰 印尼本土音乐文化的代表是“甘美兰”的以锣、鼓 为主的打击乐合奏形式 东南亚 泰国 《蜡烛舞》 其伴奏乐器同属锣群文化的范畴 西亚 土耳其 《短颈乌德》 阿拉伯音乐的发展 南亚 印度 《曼德》 “拉格”和“塔拉” 、旋律多滑音和装饰音等 课后反思：