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小学人教版四年级语文乡下人家备课 小学人教版四年级语文乡下人家备课 《乡 下 人 家》教 学 案 例 《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共７个自然段，前６个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面６个自然段中，１、２两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；３、４两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子；５、６自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人，也就是从物质到精神的序列。这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，这份喜爱甚至可以说是偏爱，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。 １、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 ３、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 ４、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 １、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。 ２、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 通过抓语言文字、抓画面、抓感受，来指导学生感悟文字中蕴涵的一幅幅乡下人家的场景。 搜集有关农村生活的资料；乡村风光照片。 乡 下 人 家 (一)音乐情景体验导入 播放乐曲《走在乡间的小路上》 师：听过这首歌没有？ 师：这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！ 板书：乡下人家 请同学们齐读课题。 （二）、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读得时候还要试着边读边想象画面。 2、同学们，乡下人家给你留下了怎样的印象？（生谈感受） 3、乡下人家也给作者留下了深刻的印象，他用了一句话来表达自己的感受，你找到了吗？ 生找句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 师：我们一起来读读这句话。（生读）读了这句话，你有什么要问的吗？（可能提出问题：都有哪些独特、迷人的风景？为什么是独特、迷人的风景？） 1、现在就请同学们针对这两个问题自主探究，学习完的同学小组交流。（教师巡视指导） 2、小组交流。 3、全班交流。你认为课文里都描绘了哪些独特、迷人的风景？ 学生回答，师生总结板书：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦 4、为什么说这些是独特迷人的风景呢？小组可以再讨论一下，选择一幅你们最喜欢的图画来进行汇报。（小组自由讨论，选择汇报） （1）学生小组汇报。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（石狮子和大旗杆比较威严、严肃，显得不可亲近，而瓜藤都是有生命的东西，挂在房前，显得很有趣，很可爱。） （2）师：（出示图片）同学们请看图片，瓜藤满架，绿意盎然，生机勃勃，确实是一道独特、迷人的风景！谁想通过朗读来表现这独特迷人的景色？指2生读，评价，一起来读读吧！ 小组汇报。有些人家，还在门前的场地上……显出一派独特的农家风光。 （乡下的花依着季节，轮着开放，无论什么时候都能看到漂亮的花，而且还很朴素华丽、多姿多彩。）师：（出示图片）花儿轮着开，推门便是景，真是独特、迷人。 （1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 师：从“探”你能体会到什么？（嫩笋长得很快，像一个个淘气顽皮的娃娃和人在捉迷藏，充分展示了春季勃勃的生机。）（出示图片）你瞧，这些调皮的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前了。生齐读句子后，师：这确实是我们平时所见不到的景色，独特迷人。 （1）从他们的房前屋后走过……在场地上大踏步地走来走去。(母鸡领着小鸡在竹林中觅食，很负责很温馨，公鸡就像一位威风凛凛的大将军，又像一个尽职尽责的父亲在保护自己的家人，很有人情味。) （2）他们的屋后倘若有一条小河…