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《同分母分数加减法》教学评价 《同分母分数加减法》教学评价 PAGE / NUMPAGES 《同分母分数加减法》教学评价 《同分母分数加减法计算》教学评价 张秋生：田老师上的是《同分母分数加减法计算》 ，这是一节常态课，田老师就像平时上课一下，显得镇定、自如，丝毫看不出紧张的感觉。由于这节课的内容较简单，学生掌握得也较扎实。田老师的练习很有层次性， 能有效地锻炼学生的思维， 美中不足的是板书设计稍欠美观。 张兰翠：听了田老师的《同分母分数加减法》一课，使我受益匪浅。《同分母分数加减法》这节课，是在学生已掌握同分母分数加减法的基础上进行教学的， 重点是帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的算理。整节课环环相扣， 从复习铺垫到新课的教学以及随堂的练习。在新授同分母分数的加减法的教学时， 田老师放手让学生去探索，去思考，充分发展了学生的思维，调动了学生的积极性，学习气氛很好。使学生在轻松、愉悦的气氛中自然地接受所学的知识。 杨早珍：田老师的《同分母分数的加减法》把多媒体与教学很好的结合起来，使得较抽象的同分母分数的加减法，变得形象，让学生有了从形象到抽象的过程，对新知地掌握就较容易，学得很轻松、愉快。在计算爸爸和妈妈一共吃了多少个饼的时候， 尽管学生已经计算正确，田老师还是让学生说说自己“为什么这样计算” ，“为什么不是分母加分母，分子加分子？” 这两个问题启发学生深入的思考、 探究，层层推进，让学生经历同分母分数加减法计算法则的形成过程， 还在课堂上让学生反复地说算法、 算理，给学生提供了充分地交流和表达 的机会。对算法的多次练习以达到增强记忆和提高计算正确率的目 的。 杨小菊：本节课的教学重点是同分母分数加法的计算方法， 让学 生推理出分数减法的方法。 这一过程田老师充分培养学生的观察、 比 较、分析和推理能力，有利于学生数学思维的形成。 这样教学不仅明确了算理， 突破了这节课的重点， 而且既重了过 程也深化了结论还培养了学生的学习方法。 并且田老师在教学中渗透 了“ 1”，并且突破了“ 1”可以写成分子分母相同的一个分数这一难 点。