部编版 历史 七年级上册 第八课百家争鸣(1)（课件）.pptxVIP

义务教育课程标准教科书人教2016版《中国历史》七年级上册第8课 百家争鸣高昌区 四中 邵军乐目 录壹贰叁肆伍陆柒教材分析学情分析教学目标教学策略教学过程板书设计教学反思壹材分析教 《中国历史》七年级上册是义务教育课程标准教科书人教2016版教材，由教育部组织编写，总主编是齐世荣先生。 《百家争鸣》是第二单元“夏商周时期：早期国家与社会变革” 中的第八课。这一课，无论从思想文化，还是从阶级、经济方面，都发挥着重要作用，为中华文化的繁荣，画上了浓墨重彩的一笔。贰情分析学01学情分析个性特点认知基础知识基础教学对象七年级学生好动、爱问求知欲和参与欲却不高感性认知多，对知识的重新建构能力较差部分学生对“百家争鸣”的背景有了一定的了解叁学目标教01课标要求了解百家争鸣的背景和诸子百家的主张。02教学目标了解诸子百家的主张、代表人物及著作（1）（2）了解百家争鸣的背景知道分封制、宗法制知道学在官府知道井田制了解儒家、道家、法家、墨家等派别；了解各派代表人物的主张及著作。（3）理解百家争鸣对后世的影响怎样看待百家争鸣以及对后世的影响。感受中华文化的博大精深，文化自信。03重难点百家争鸣的原因和历史意义，孔孟荀、老子、墨子、韩非子的思想内容重点难点儒家思想形成的原因肆学策略教01整合教材，重构知识调整授课内容讲授过程突出重点，详略得当。重构知识重构知识结构按照春秋战国时间线索为顺序，以对联（语文知识）为切入点进行讲授；有机整合知识将历史人物与语文课本相结合，在讲解历史的过程中融入古典文化知识。02难点突破：历史学科核心素养培养 通过多角度解读史料，学生对经典文化传承、创新和其时代特色的感悟，体会经典文化的永恒价值和增强学生对中国文化的自豪感。03教学方法问题导学法以学生为主，以问题为主线，实现从重讲到“学”的转变03教学方法类比与对比（1）同一派别进行对比分析同一派别代表的不同主张及形成的原因。（2）同一时期进行对比（3）不同派别进行对比同一时期，分析差异。不同派别对后世的影响，感受中华文化的博大精深03教学方法多媒体演示法 利用多媒体平台，展示视频、图片、史料等多种教学模具，丰富了课程资源，同时培养了学生的思维力、想象力、创造力。伍学过程教授课环节破题入题02总结升华04课前准备导入新课新课讲前准备知识基础完成本课内容的预习借助手机、电脑等查阅相关知识了解诸子百家代表及主张著作选篇导学案02导入新课对联导入提 问引入课题眼珠子，鼻孔子，珠子高于孔子。眉先生，胡后生，后生长于先生。这副对联里出现了两位名人，你能猜出来吗？孔子生活的时代是怎样的？当时有没有不同于他观点的学派及主张呢？设计意图运用对联来抓住学生的好奇心，有效结合语文常识来引入历史观点，有利于增强学生的自信心。02破题入题按诸子所处的时间顺序进行介绍。文学著作线索整理导入线索提到诸子百家，你对哪个派别更了解？可以用故事讲述......《论语》《孟子》《道德经》《孙子兵法》......通过文学作品进行破题，培养学生自信心和理解能力。设计意图03新课讲授【设问】诸子百家中“子”“家”各指什么？【设问】诸子百家中谈谈你所了解的人物？子：古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人如：孔～。先秦诸～诸子：指孔子、老子、庄子、荀子等；家：在这里指学派，思想派别百家：指儒家、道家、墨家、法家等流派。后来对先秦学术思想派别的总称03新课讲授【设问】看视频，了解诸子百家的主张有何异同？03【设问】中华传统优秀文化对中国以及世界有怎样的影响？新课讲授04总结知识一、春秋时期：老子、孔子主张及著作二、战国时期：1、百家争鸣的背景：（1）政治（2）经济（3）文化（4）阶级2、孟子、荀子、墨子、韩非子、商鞅的主张及著作3、补充、拓展三、升华陆书设计板板书板书主要通过课件逐步呈现，反复出现，形成知识体系思想：仁、礼，为政以德孔子春秋时期教育：有教无类、因材施教百家争鸣道家学派的创始人老子1、经济上：井田制崩溃，封建经济的形成和发展2、政治上：王室衰微，诸侯兼并战争，重视人才3、阶级关系：“士”阶层的崛起4、思想文化：学在官府 到 学在民间百家争鸣（背景）战国时期儒家：孟子：仁政、民贵君轻道家：庄子：顺其自然、无为而治墨家：墨子：兼爱、非攻法家：韩非子：法治，加强中央集权诸子百家柒学反思教01教学反思设计理念突出历史时空观念和历史解释能力的学科能力培养，以人物的出场顺序为主线。要求教师自身必须具备极高的文化修养和文化底蕴，否则课堂的深度层次难以到达。整合调整后的知识，需要通过课件反复呈现知识结构以强化印象，巩固所学知识。学科核心素养需要教学中不断强化。义务教育课程标准教科书人教2016版《中国历史》七年级上册谢谢！