部编版 历史 七年级上册 第8课 百家争鸣(1)（教案）.docVIP

PAGE 5 教 教 学 设 计 简介： 简介： 本节内容是人教2016版义务教育课程标准实验教科书历史七年级上，第二单元第8课《百家争鸣》。我的思路是通过学生的自主学习，感知历史—感悟历史—慧悟历史，使学生了解百家争鸣对后世社会的深远影响，以及作为一名中学生，如何承担起继承、创新中国优秀传统文化的责任。 学生根据教师的要求结合活页资料在课下进行自主学习，并将各组解决不了的问题搜集起来，通过教师补充资料，再由学生探究解决，使学生更加深入的感知、感悟历史，本课时充分发挥学生的主动性和积极性，在小组自主、合作、探究学习方式的基础上掌握本课的内容，并有所感，有所悟。在教学的过程中，评价法、情景设置法、小组合作探究法、教师引导法等。  授课 年级 七年级 学科 历史 主题 《百家争鸣》 任课 教师 曹圆圆 课型 问题解决课 课时 1课时 授课日期 2017年4月5日 教 材 分 析 百家争鸣是战国时期社会深刻变化的反映；也是中国古代思想文化分野的开始；自此以后，中国思想文化开始活跃起来；中国古代文化的各派思想也基本定型，它深刻影响着中国古代社会的发展。 学 生 分 析 初一学生，有一定的自学能力和合作精神；从心理角度讲，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心，所以在教学中要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，创设情境，增强学生的感性认识，拉近历史与生活的距离，激发学生的积极性。但同时，初一学生历史基础知识有限，历史思维正在形成当中，教师应把握教学内容的难度和广度，设置具有探讨意义的问题，使学生深入感知历史，感悟历史。 理 念 与 思 路 理念：采用新课程有效教学理念和历史课程标准要求设计本课教学，体现学生自主学习合作探究，进行有效的历史教学，关注“每一名学生”发展，努力创造体现学生“生命”的课堂教学，让全体学生有所收获。 思路：依据课标，立足学情，整合教材，通过大量史料、图片、影响资料的引入，让学生切实的感受到历史，在感受历史的同时能够有所悟，增长智慧。即：师生从感知、感悟、慧悟三个方面，融入情境，分析、探究、总结、升华。 教 学 要 求 学生学习要求： 1、课前预习。 2、课堂自学、组内合作学习。 3、组内探究、合作展示。 教师教学要求： 1.准确熟练的掌握教材内容，语言过渡精炼，正确有效引导。 2.精心设计问题，重新整合教材二部分内容。 3、ppt精美制作、视频下载、材料的搜集与整合等。 教 学 目 标 【知识与能力】了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。 【过程与方法】运用多媒体，展示本课内容的大量信息，增强学生的感性认识；采用情景教学法，使学生参与到教学过程之中，增强他们对历史的亲切感。 【情感态度价值观】通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。 重点 难点 重点：知道老子和孔子的思想主张 难点：初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响 关 键 问 题 关键问题： 问题1：感知历史：1、孔子和老子提出了哪些影响深远的思想主张？ （小组自主学习探究，小组展讲，不同意见的其他小组可以提出质疑并共同探究解决） 问题2：诸子百家思想在我们生活中有哪些表现？ 此问题难度较大，教师应深入浅出，以学生易于接受、易于理解的生活实例出发，引导学生深入思考。 问题3：中华传统文化历经沧桑岁月，时至今日仍然熠熠生辉，有哪些现象体现？（教师补充历史资料、时事热点新闻） 问题4：有人说百家争鸣的真精神是思想自由，这对我们建设社会主义文化强国有怎样的启发？ （学生思考，发表看法） 教 学 方 法 本节课将采用以下教学方法： 1、小组探究合作学习。 2、指导法、评价法。 3、情景设置法等。 教 学 准 备 ①教师在上课之前要对本课内容及教学思路一定清晰，对学情十足的掌握，语言的设置，精心设计的引导。 ②ppt精美制作、视频下载、材料的搜集与整合。  教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设 情境 老师的行为 期望的学生行为 感知历史 3分钟 创设情境 导入新课 教师介绍诸子百家为主题的公园，以图文资料展示孔子杏林授徒、学派相互辩驳的场景，配以背景音乐，带给学生良好的视听感受，构建文化氛围，激发学生兴趣，导入新课。 学生感受诸子百家时代浓厚的文化氛围，激荡的思想交流，对本课主题有初步感知。 2分钟 语言过渡教师点拨 通过导课，教师语音过渡“中华文化的先祖离不开这两位思想家，他们是谁呢？”教师展示孔子和老子的生平介绍。 学生通过孔子和老子的介绍能够判断出对应人物，并对两位思想家形成有基本了解。 1