新苏教版三年级数学上册《-长方形和正方形--3.长方形和正方形的周长计算》优质课教案-22.docVIP

新苏教版三年级数学上册《-长方形和正方形--3.长方形和正方形的周长计算》优质课教案-22 新苏教版三年级数学上册《-长方形和正方形--3.长方形和正方形的周长计算》优质课教案-22 PAGE 新苏教版三年级数学上册《-长方形和正方形--3.长方形和正方形的周长计算》优质课教案-22 长方形和正方形周长的计算 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第三单元（P41-42) 【教学目标】 1、知识目标：使学生通过观察.交流等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。 2、能力目标: 使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。能理解周长的不同计算方法，选择简便的方法计算周长，发展思维的深刻性和灵活性。 3、情感态度: 使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与能力。 【教学重、难点】 重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。 难点：能探索长方形和正方形的周长的计算方法。 课前热身： 师：小朋友，我们一起来回忆一下之前两节课学习的内容（PPT）复习长方形和正方形特征和周长定义。 【教学过程】 一、设疑激趣，引入新课 师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗最后谁获胜了比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋友。每天它们都会在一起散步，这天兔子和乌龟又发生了争吵，它们在吵什么呢我们一起去瞧瞧。（图片演示）原来兔子每天围着这个水池走一圈，乌龟每天围着草坪走一圈。乌龟说：我每天走的路多。兔子说：不对，是我每天走的路多。同学们，你们来评评看，到底谁每天走的路多些（学生各抒己见） 师：光靠猜想可说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。你觉得兔子和乌龟散步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？ 揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。 板书：长方形喝正方形周长的计算 [设计说明：“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。教学中用有趣得故事引入，精心设计问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。通过提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。而且这样找到的结论理解、记忆得也很深刻。] 二、合作交流，探究新知 （一）探究长方形的周长。 1.量一量。 师：假如这个长方形是兔子每天绕着走的水池，谁来指指这个图形的周长。怎样就能知道这个长方形的周长（先量再算） 2.算一算。 师：兔子采用了大家的建议，他们量出了（板书)长方形的长是6米，宽是4米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。 3.汇报交流。 师：谁来说说你们小组的算法（想法）。 教师随着学生的回答板书算式。演示课件。 生一：6+4+6+4=20（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是 长+宽+长+宽=长方形的周长 生二：6×2+4×2=20(米)，先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么( 长方形的对边相等)也就是长×2+宽×2=长方形的周长 生三：我是用（6+4）×2=20(米)，先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，所以再乘2。 择优算法：现在我们发现计算长方形的周长有很多种方法，我们来比较一下这几种方法，你比较喜欢哪那种方法？ 师：数学中简单明了的东西喜欢的人总是多一些。这种同学们比较喜欢的方法还能列成综合算式愿意来说说吗？ 那你觉得列综合算式解答时最应该注意什么给大家提个醒，好吗 4.下面用你喜欢的方法完成这道题。 右边是一面镜子，给它做一个铝合金边框，大约需要多少米的铝合金材料？ 学生算完汇报自己的算法。 师：你为什么选择这种方法算（潜移默化的算法优化） 计算长方形的周长用长加宽的和去乘2这样的方法比较方便。在我们今后会经常使用。 探究正方形的周长。 师：：刚才我们算出来了小兔子走的长方形水池的周长，接下来我们帮小乌龟算一算它走的路。 1.指一指，量一量。 师：假如这个正方形是乌龟每天绕着走的草坪，谁来指指这个正方形的周长。要想知道这个正方形的周长，必须知道什么数据（边长）乌龟已经量出了正方形的边长是5米，你会算它的周长吗怎么算 2.汇报算法。 生一：5+5+5+5=20米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正方形的周长=边长+边长+边长+边长 师：有不同的方法吗？ 生二：(5+5 )×2=20（米）把正方形的四条边分成两组。 生三：5×4=20（米）因为正方形的4条边相等，可以用边长×4得到正方形的周长。两种方法，你喜欢哪种方法为什么 观