儿童文学与作家.pptVIP

1、幼儿文学 幼年阶段（3—6、7岁）是人生的初始阶段。幼年阶段的孩子天真烂漫，活泼好动，但身心尚未发育成熟，活动范围小，认识能力和生活经验极为有限，游戏是他们的主导活动。他们认识外界多以直观表象的形式进行，带有鲜明的具体形象性。他们的想象发展比较快，以无意想象为主，幻想能力特别强，在他们的心理，万物都是和我一样有生命的。情绪容易冲动，注意力持续不长，语言能力、思维能力相当低。他们有较强的求知欲，喜欢模仿成人的活动并想自己参与，但经验贫乏，能力很低，愿望与能力之间的矛盾是这一年龄阶段儿童心理上的主要矛盾。 第三十一页，共56页 幼儿文学应合着幼儿的心理发展特点，显示出其特点，这些特点也就是幼儿期文学的具体要求： 游戏性 例：儿歌《开火车》 趣味性 低幼童话， 低幼故事 例：《厥嘴巴的小姑娘》《洗衣服》《牛牛的耳朵》 直观性 内容方面 注意叙述话语的色彩感， 动态描述，给读者直观感，画面感。 形式方面，呈现为图画故事、玩具化图 画书、有香味的书等 第三十二页，共56页 这个年龄阶段的儿童喜欢的文体样式是：童谣、儿歌、童话、和浅近的儿童故事。如《扮老公公》（圣野）《拔萝卜》（阿托尔斯泰）《小蝌蚪找妈妈》（盛璐德）等，还有安徒生、格林的部分童话。 第三十三页，共56页 游戏性 幼儿期文学 趣味性 直观性 内容方面 形式方面 叙述话语的色彩感 图画故事 动态描述，给读者 玩具化图画书 直观感画面感。 有香味的书 第三十四页，共56页 杲向真的幼年儿童小说《小胖和小松》有这样一段描写： 小松和姐姐小胖一起到公园去玩，不小心走散了。 小松只管朝前走，当他发现林子里什么人也没有，只有他一个人的时候，他呆呆地站了一会儿，想起了姐姐，要是姐姐在这儿该多好啊，姐姐准能捉到花蝴蝶，姐姐还会把树叶吹得呜呜响，还会吹《东方红》…小松想着想着就流泪了。他一抬头，看见一棵槐树上的枝丫上，有一只大肚子蜘蛛正在结网。小松怕它看见自己在哭，悄悄地用手背抹去了眼泪，可是他觉得大肚子蜘蛛已经看见了，要不他怎么一下子就不动了呢﹗小松气恼地从地下拣起一块干土块丢了上去，土块没有打中大肚子蜘蛛，却落在了自己的肩上。 “不怕你，就是不怕你﹗”小松鼓着眼，生气地瞪住大肚子蜘蛛。“解放军叔叔什么也不怕﹗”他说着，一面很困难地掀起长长的外衣，从皮带上抽出“手枪”———那块长三角形的小木板，举起它对准大肚子蜘蛛“嗵”地叫了一声，他觉得这个敌人已经被他射死了，他就别上“手枪”，胜利地向前走了。 第三十五页，共56页 《小兔逃跑》： 一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦﹗” 妈妈听了说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。” “要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。 妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人把你钓上来。” ……妈妈说：你要是变成一个小孩逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把它抱在怀里。“ “哼﹗要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗？” 第三十六页，共56页 2、童年文学 童年阶段（6、7岁—11、12岁）是儿童心理发展的重大转变期。这一年龄阶段的孩子已进入学校学习，主导活动已由游戏过渡到学习。学校教育使他们系统地积累了知识，开拓了视野，提高了他们对外界事物的感知能力和语言表达能力。抽象思维能力有了较大的发展，但仍带有很大的具体形象性，有意想象和注意力的持久性均有所提高。他们已具有初步的阅读能力，求知欲增强，已不再满足已知的东西，对新鲜的事物充满好奇。童年儿童的心理特征主要表现为爱探求、求新奇。 第三十七页，共56页 但同样是小学生，低年级、中年级与高年级儿童的阅读有很大的区别，具体说来，低