浙教版数学七年级上册 4.1 用字母表示数（教案）.docxVIP

PAGE PAGE 3 4.1 《用字母表示数》 教学目标： 1.知识与能力： 通过小学数学中的运算律，公式等理解字母表示数的意义，经历探索规律，学会用字母表示公式和法则。 2.过程与方法： 让学生通过节语 前的儿歌感受用字母表示数的意义。通过合作学习，体会用字母表示公式和法则的简易易懂，便于书写的好处，并能够举一反三。体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3.情感态度与价值观：利用数形结合的方法体会用字母表示数的简明和一般性，培养学生的探索数学规律的能力。 教学重点： 用字母表示数的意义。 教学难点： 用字母表示数学规律，涉及对数学规律的理解，符号的使用等多方面问题，是本节教学的难点。 教学准备： 火柴棒，多媒体课件 教学过程： 忆一忆 小学数学中，我们已经学过数学运算律，你能回忆下有哪些吗？ 说一说 让学生说运算律具体内容，部分学生会用文字表示，部分学生会用字母表示，让学生比较两种表示方法，说说好处。再让学生说一说小学数学中，还有哪些地方用到字母，例如公式中，进一步让学生感受用字母表示的好处以及必要性，从而引出课题。 算一算 儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水…… 问题一：如果青蛙有更多的只数，那么这首儿歌该怎么唱？ 问题二：如果青蛙的只数用字母n表示，那么这首儿歌又该怎么唱？ 青蛙 （只） 嘴（张） 眼睛（只） 腿（条） 扑通（声） 1 1 2 4 1 2 2 4 8 2 …… …… …… …… …… n 说明： 1.一边唱儿歌，一边填表。 2.教师开个头，接下去由学生顺着这种规律去唱出儿歌（学生应能猜出该规律） 3.最后教师提问，当青蛙很多时，我们又不知道有多少只，我们通常会一个字母来表示，例如有n只青蛙。（学生根据以上所得到的规律得到结论） 注意：⑴字母×数字（或字母）时，乘号可以省略不写，或用“? ”来代替. ⑵数字与字母相乘时，数字写在字母前面，“1”省略不写。 如：n×2=2n, 2×n=2n，1×b＝b 感受新知：利用字母表示数，能把数和数量关系一般化地、简明地表示出来。 二、举例分析 巩固新知 1.用字母表示各种数量 例题1：练习簿的单价为a元，100本练习簿的总价是______元。 小结：实际问题中用字母表示数的步骤：先找等量关系，再代入数或者字母。 设计说明：等量关系的建立是后续进一步学习代数式、方程、应用题、函数等内容以及渗透数形结合思想的需要。 拓展：(1)母a可以取哪些数？ （2）如果单价a为0.8元，那么买100本练习簿需要多少钱？如果a为 1.2 元呢？ （3）如果练习簿的单价用b表示，那么 100 本练习簿的总价应怎样表示？ （4）若练习簿的单价为a元， x本练习簿的总价是_____元. 做一做：⑴父亲的年龄比儿子大 28 岁，如果用x表示儿子现在的年龄，那么父亲现在的年龄为_______岁 ⑵设奶粉每袋a元，橘子每千克b元，则买10袋奶粉、6千克橘子共需 _______元. 注意：用字母表示数量关系时，后接单位的相加或相减的式子要用括号括起来. (3)小明的家离学校s千米，小明骑车上学.若每小时行10千米，则所需______时到达。 书写格式细节：除法运算写成分数形式 ⑷如果橘子的单价是每千克 元， 则x千克的橘子要_______元. 书写格式细节：带分数与字母相乘省略乘号时，带分数要写成假分数的形式。 学生思考，并能个别回答，能说出为什么？ 将用字母表示数的书写规范进行整理，让学生进行记忆。 活动一：用字母表示运算律以及公式 运算律 让学生说一说小学数学中，用字母表示运算律在书写方面是否符合规范，如果不规范如何修改。 公式 让学生快速说一说小学数学中，用字母表示公式在书写方面是否符合规范，如果不规范如何修改。 巩固练习： （1）小丽每秒跑v 米，则t秒共跑了 米； （2）每组6名同学，共a组，则共有 名同学参赛； （3）一件衬衣的的单价为a元，一条裤子的单价m元，则一件衬衣两条裤子的总价 元； （4）小刚跑100米用了t 秒，则小刚每秒跑 米. （5）长方形的长为 米，宽为a米，则面积为 平方米. 学生独立完成，找几位同学板演，进一步让学生明白用字母表示数的重要性 2、用字母表示不同含义的量 例题2：说出下面各字母所表示的意思： (1)正方形的面积为 (2)七年级一班有男生 20 人，全班共有(x+20)名同学. 小结：实际问题中说字母的含义的步骤：先找等量关系，再还原字母或数字 练习2.下列表述中，字母各表示什么？ ⑴圆的面积为 .