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教师职业倦怠的成因及对策 　　校园设施的落后与生活的艰辛本已让教师失望，学校管理者又缺乏人文的关怀：管理失之民主、课余生活失之丰富、师生关系失之融洽，于是不少教师要么忙于调动跳槽，要么沉沦——死猪不怕沸水烫。 　　稍有责任心的老师想从逆境中进步，可教育领导一边要“提高升学率”、一边又喊“素质教育”、关工委又要“减轻中小学生课业负担”、法院则要和谐：“不能体罚或变相体罚学生”，今天的中小学生是“皇帝”，老师连“孙子”都不是，而是压板机中间的夹芯板，上面的压力顶不住，下面的铁板渗不进。教师无奈，只好千叮呤万嘱咐：自己后辈不要再从事教师职业。 　　三、减轻教师职业倦怠方法 　　政府加大中小学教育的投入，提高教师待遇 　　一份来自法国1980年年鉴分析报告，1978年各国基础教育投入在GDP中所占比例：荷兰8.7%、美国6%、日本5.5%、墨西哥4%。而中国1981年是2.91%。 　　目前我国教育投入目标是GDP的4%，这，是个喜讯。 　　执法公正，保护教师合法利益 　　1、保护教师按照《教师法》、《义务教育法》的规定，及时足额取得劳动报酬的权利不受侵犯。 　　2、保障教师的工作权利不受侵犯。有的地方平时不把教师当干部看待，到精兵简政时却把教师当干部精简，令其下岗，或是下岗分流。 　　3、保障教师对学校教育教学工作建议权 　　充分发挥学校工会的作用，真正按《教师法》第一条所说的“保障教师的合法权益”，使教师工作更加稳定，更加安心。杜绝有些学校一切事情校长说了算，教师只是接受管理、监督和考核的现状。 　　4、保障教师身体不受伤害 　　目前整个社会都在强调学生的权益、尊重学生。在这种环境下，老师对学生不敢打、不敢骂，甚至连重话都不敢说，在课堂内外却经常被学生辱骂甚至于殴打，目前，教师已逐渐成为一个危险的职业。据报道：近年山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在16岁学生的刀下；浙江丽水市缙云县盘溪中学，一名31岁的女教师去做家访时被学生掐死。 　　老师在教学生的同时，连自己的生命权都得不到保障。以后谁还敢做老师？ 　　因此，老师也应有适当的防范能力，国家应当制定相应的法律法规来保护老师的正常上课，相关部门要健全法律，保护老师的合法权益。 　　“教师的安全和学生的安全，都是重于泰山。”教师安全需要政府、社会和教育工作者积极采取措施，予以切实保护。同时，要加强对中小学生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。 　　同时，法律部门应允许教师正当使用恰如其分的惩戒，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就。 　　教育行政部门制订能进能出，能上能下的激励机制。 　　1、建立教师课时、岗位津贴，弥补教师职称工资制度的不合理处。 　　2、建立教师轮岗制度，让教师工作有新鲜感。 　　学校管理者应提高服务意识与管理水平。 　　1、要尊重职工，作为职工都希望得到领导的理解信任关心与支持，所以领导要多接近群众，倾听他们的声音，沟通思想、相互理解、相互信任、多办实事，搞好服务。只有把职工当学校的主人，他们才能把学校视为自己的家，工作才有归属感，并忠诚于学校，变被动工作为主动工作。 　　2、应坚持教师参与管理的原则。 　　“参与”的基本含义就是“被管理者参加管理”。教师参与管理，可使教师投入情感，产生心理认同。心理认同是指个人对集体的一种态度，一种心理契约。它既表现为对集体事物的关注，也表现为情感的交融。教师通过教代会、工会等形式参与学校月标、制度讨论和决策，能让教师产生一种归属感和认同感，而这种感情上的认同，又促使教师自觉自愿地为实现目标而努力。 　　3、应坚持对教师的鼓励性原则。 　　现代学校管理研究认为，一个优秀的学校管理者应该是一个不断唤醒教师心理动力的激励者。对教师的激励，主要是满足教师的贡献感、成就感、创造感等高层次的需要。当教师获得这种激励后，不仅能产生愉快的心理体验，而且能产生“士为知己者死”的激情，由此而激发起来的工作积极性，具有强大、持久的推动作用。 　　对教师的激励，要将物质激励与精神激励相结合，重在精神激励。毛泽东指出：“我们不能饿着肚子明宜正道，我们必须弄饭吃，必须注意经济工作。离开经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话。”在劳动还是谋生手段的今天，学校管理者要尽可能地创造条件，满足教师从事教育教学工作的物质需要。 　　管理者应因人而异，实施不同的激励。对于青年教师，利用培训、进修、继续教育为主进行激励，以满足他们发展需要；对中年教师，给予挑战性的教学和科研任务、管理工作进行激励，满足他们自我实现及成就需要。 　　4、坚持对教师的公平性原则。 　　平等、公平原则是以人为本管理理念的核心内容，公平性原则是美国心理学家亚当斯于1967年在《奖酬不公平时对工作质量的影响》一书中提出的。他认为，人们的工作动机，不仅受其所得报酬的绝对值影响，而且要