如何处理教学中的预设与生成.docxVIP

------------- 精选文档 ----------------- 浅谈如何处理教学中的“预设”与“生成” 南岸小学 田茂友 传统的课堂教学注重预设， 处在教改转型期的教师， 也正 在做更精细的预设。 充分的预设， 是课堂教学成功的保障， 然而， 随着课程改革的逐步推进， 即使是一些被认为是经典的预设 （教 案），在实施过程中也会常常“卡壳”，成为融入新课改的绊脚 石。究其原因， 主要是教师过分拘泥于静态教案的预设而忽视动 态学案的生成， 预设与生成是辩证的统一， 预设与生成是辩证的 对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是 课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现教学的计划性和封闭性， 生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。为此，要认 真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成、相互促进。 前者 是后者的基础，后者是前者的升华。只有课前精心预设，才能在 课堂上动态生成，作为一名新时代的科学教师，我们还应该“提 倡生成”、“期待生成”，同时也能够“关注生成”、“驾驭生 成”，让学生的问题跟着我们的课堂一起飞翔。 教学是预设与生成的矛盾统一体。 课堂教学中， 如何正确处 理预设与生成，是值得我们思考的。 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 一、精心“预设”，为“生成”做好准备 凡事“预则立，不预则废”。教学是有目标、有