儿童美术造形研究架构.doc

儿童美术造形研究完整架构 儿童美术造形研究完整架构 PAGE / NUMPAGES 儿童美术造形研究完整架构 谢谢观赏 儿童美术造形研究完整架构 儿童美术造形与绘画的相互关系 (如何导入感统 以年龄为主轴 一 儿童绘画能力 罗恩费尔 1982（ Lowenfeld）和布里添（ Brittain） 儿童绘画能力 及视觉美感发展依年龄区分 成以下几个时期 年龄发展 涂鸦期 前图式期 图式期 写实萌芽 拟似写实 2–4岁 4–6岁 7–9岁 期9–11 期11–13 涂鸦期 The scribble stage 2– 4 岁 儿童发展动觉最重要的阶段 ，在点线涂鸦中，他们学习发现符号与肌肉动作感觉之间的关系，这对其发展而言是很有意义的。 涂鸦期 无秩序的 纵横线涂 圆圈涂鸦 命名涂鸦 2–4岁 涂鸦 鸦 前图式期 The pre-schematic stage –4 6 岁 开始有意识的创造具象的形体 ，并尝试利用自创的绘画语言与外界沟通，开始和外界环境发生关联性。 前图式期 4 – 内容 6 1.线条表现 以线条为基础 来象征事物 2.人物表现 头足型 开始出现 3.几何造型的 逐渐发现简单 的几何造型表现方式 表现 4.动物表现 拟人化 的方式加入和人一样的情感和生命 5.空间表现 画面空间 毫无秩序 6.色彩表现 其用色完全基于 个人喜好 图式期 7 – 9 岁 儿童在造型表现上所使用的象征符号，若无特别的经验刺激将会反覆不断的出现，这种逐渐定型化的象征符号称之。 色彩表现 固有色和象征色彩的使用 写实萌芽期 The drawing realism stage 谢谢观赏 谢谢观赏 9 – 11 岁 又称党群期，尝试呈现视觉概念的写实性，开始应用重叠法遮盖物体的方式来表现空间感，并尝试有意识的进行装饰 。 拟似写实期 11– 13岁  此阶段的孩子正值青春期生理和心理产生极大的 变化， 在艺术表现上开始有眼高手低的现象 。依知觉反映的不同有视觉型（ Visual type）与触觉型（ haptic type）的学习型态 :即从学生绘画发展中，发现某些视觉型学生以观察者的立场接近事物的外表，并进行视 觉上的分析；而触觉型的学生则以身体肌肉感觉、运动和知识经验，及触觉印象来体验世界。 艾斯纳 1976（ Eisner） 机能性快感阶段 幼儿拿到笔即做 「手部运动」，画图仅是在做运动 1-3 岁 图画记述阶段 简单的图形 代表着孩童心中对一些事情 、事物的纪录。 4-10 岁 再现的阶段 依据视觉画出所见物的轮廓、型态 ，然而 眼高手低往 10-14 岁 往不能满足而失望。 美感表现的阶段 注重作品美感与表现 的层面，只有 少数能经由教育获 15 岁以后 得必备的技巧、美的行式与表达的内涵。 皮亚杰 1962（ Piaget）认知发展阶段 「感觉 /运动」 婴儿没有能力区分自己的身体和客观环境 ，在这个阶段， 阶段 1-2 岁 他的「图式」 是种没有思想、没有表象的工具 ，但他也有 其「外延」和「内涵」，「外延」指的是图式所适用的情境， 「内涵」则是该图式可运用情境的共同特性。 前运思阶段 此阶段的儿童会经由 延迟的模仿，象征性游戏、绘画、心 3-6 岁 理表象和语言等方式，进行以模仿为主的活动 。他能够学 到每一客体都有其对应的心理图像 ，并能够利用符号或象 征来代表，但此时期的儿童的思惟是表象的，和个人特殊 经验有关，因此称为前概念的思惟。 具体运思阶 在此阶段的儿童会逐步发展出守恒观念的整体图式 ，物理 段 6-9 岁的守恒、 空间的守恒等，「守恒」 指的是智力运思的对象由状态 a 转化成状态 b 的过程中，至少有一性质不变，儿童可藉此发展出 可逆性的运思能力。 除此之外，儿童还会发展出分类、列序、数量的具体运思能力。 谢谢观赏 谢谢观赏 形式运思阶 此时少年的思维能力会逐渐超越具体事物的束缚 ，开始 段 9-13 岁可以用「假设和演绎」 的观念，进行抽象式的推理，从而得到结论。 海格﹒恩 1953（ Helga Eng） 年龄发展 涂鸦期 1-2 图式化期 平版画期 线造型绘画 岁 2-8 岁 9-13 岁 与线空间绘 画 14 岁以后 巴特 1928（Burt） 年龄发 涂鸦期 记述性 记述性 视觉写 抑制期 艺术的 展 2-4 岁 象征期 写实期 实期 18-20 复现 5-7 岁 8-11 岁 11-18 岁 20 岁以 岁 后 凯钦斯泰勒 1905（ Kerschensteiner） 年龄发展 涂鸦期 2-4 图式化期 对现与形 对形描写 岁 4-7 岁 发生感情忠 正确期 18岁 实描写写实 以后 性的绘画期 7-18 岁 二 儿童审美心理 葛德纳（ Gardner） 葛德纳以 儿童的美感知觉发展