《母鸡》教学设计.docxVIP

PAGE 2 《母鸡》教学设计  《母鸡》教学设计1  16母鸡  姚菁教学目标：  1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。  2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。  3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。  教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。  教学过程：  一、出示图片，导入新课  （出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。  二、初读课文，整体感知  （一）检查预习，巧过字词关  老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读）  第二组：可恶结起个小疙瘩  第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿  （二）默读课文，理清文章脉络  （出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。（齐读）  （1）我一向讨厌母鸡。  （2）我不敢再讨厌母鸡了。  作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？  是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。  三、品味语言，体会作者语言特点  （一）讨厌母鸡  同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨  厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子，并划下来。  （品读句子，说感受）读这个句子，你的眼前仿佛出现了一只怎样的母鸡？第一自然段：叫声讨厌  （出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。  （整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌）  第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，读）第三自然段：拼命炫耀  （出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读）  （为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。）  （不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀）  （作者是怎么表现出来的？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）  （作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢！你能模仿这说一说，写一写吗？）  （出示）慢吞吞的蜗牛不动的乌龟热情的小狗好动的兔子（先说后写，交流）  （三）不敢再讨厌母鸡  那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并划出来吗？  （它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）  同学们真棒！我们一起来读一读！（齐读）课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默读课文的5-8自然段，你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质，并填写好你的表格。也请记  第5自然段：勇敢、负责  第6自然段：负责、慈爱、勇敢  第7自然段：慈爱、辛苦  第8自然段：辛苦  那么多同学都发表了自己通过阅读课文、句子之后对母鸡的感受，真棒！那么现在，我们觉得这只母鸡负责吗？（负责）母鸡慈爱吗？（慈爱）母鸡勇敢吗？（勇敢）母鸡辛苦吗？（辛苦）此时此刻，在作者的心中，这只母鸡仅仅是一种动物吗？它还是一位——（母亲）我们作者是怎样称赞它的？我们一起来找一找？（读，出示）——它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！（再读）  这个时候，作者对母鸡不仅仅是喜