《每逢佳节倍思亲》教学设计15篇.docxVIP

PAGE 2 《每逢佳节倍思亲》教学设计15篇 《每逢佳节倍思亲》教学设计15篇 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《每逢佳节倍思亲》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。  《每逢佳节倍思亲》教学设计1  教学目的  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《九月九日忆山东兄弟》。  2、理解新词。会用“兴高采烈”造句。  3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。  重难点：  借助短文，体会古诗的意境和感情。  教法：  情境教学法、谈话、，直观教学法、迁移法。  教程：  一、创设情境，引入新课  同学们，你们知道曾老师的老家在哪儿吗？曾老师有许许多多的亲人在遥远的湖南。平时，我经常给家乡的亲人写信、打电话，有时暑假回老家看望他们。每当遇到佳节的时候，我就更加思念家乡的亲人。今年中秋节的晚上，我望着天上圆圆的明月，不禁想起了远在家乡的妈妈。于是，我给妈妈发了一条短信：每逢佳节倍思亲。板书课题。  说说这句诗的意思。  设计意图：充分利用教师资源，创设与本文吻合的情境，吸引学生学习新课。  二、新授：  1、自由读第4自然段：  问“思绪万千”是什么意思？（想的很多很多）王维想了些什么呢？他为什么想的很多很多呢？学习完这篇课文相信同学们会明白的。  设计意图：采用倒序法，抓住关键词“思绪万千”。“思绪万千”一词在文中的作用是显而易见的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它是王维写作《九月九日忆山东兄弟》的触发点。  2、学习第1段。  ①自由读、评议。  ②说说你读懂了什么？  ③说说第一句诗的意思。  3、学习第2段。  ①自由读。划出表示王维看到的句子。指名读这些句子。  ②找出表示人们心情的词语。（兴高采烈）相机板书。  ③还有哪些词表示兴高采烈？换词练习。  ④你在什么时候会“兴高采烈”？用“兴高采烈”造句。  ⑤人们是兴高采烈的，可是王维呢？指导朗读第4句。  ⑥有感情地朗读这一段。  设计意图：抓关键词“兴高采烈”，衬托王维的孤独、伤感。一喜一愁，强烈对比。  4、学习第3段：  ①齐读。  ②动作演示第1句话。  ③说说王维想到了什么？  ④除了书上写到的这些，王维可能还想到些什么？  ⑤有感情地朗读这一段。  设计意图：跳出文本，训练学生想像及口头表达能力。  5、学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗。  ①正因为王维想到了许多许多，思念亲人的感情特别强烈，因此，他情不自禁地写下了这首诗《九月九日忆山东兄弟》。  ②齐读。指名读。  ③练习背诵。  ④结合短文说说诗意。  三、表演。  一年一度的春节又到了。人们兴高采烈，家家户户欢度节日。王维仍然孤零零地在京城长安生活，冷冷清清。请展开大胆、合理的想象，表演王维与家乡亲人通电话时的情景。  设计意图：内化课文语言，拓展课文内容，把生活与语文学习紧密结合，加强学生处理信息（课文、课外）的能力，将学生收集到的抒发思乡、思亲的诗文佳句和歌曲有机结合在一起。  板书：  25每逢佳节倍思亲  王维思绪万千  人们兴高采烈  《每逢佳节倍思亲》教学设计2   1、有感情地朗读课文，吟诵诗歌；  2、借助课文内容，理解诗句的意思，能够说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。  在读文中逐步理解感悟诗句的意思。  体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。   一、复习导入，揭示课题。  1、复习、默写词语：  （1）出示词语：异乡异客天各一方思绪万千  重阳佳节一年一度登高聚会  （2）指导自己复习：拿出自备本和铅笔，看屏幕，默看，很简单，确定不会写错的就“过”，觉得有点难的就随手在自备本上写两三遍。  （3）交流容易写错的字。（“异”的竖弯钩要封口，“天各一方”是各自的“各”，指导学生从词语的意思上去理解、记忆，“佳节”同样如此，“佳节”是美好的节日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚会”的“