《渔歌子》教学设计.docx

PAGE 2 《渔歌子》教学设计 《渔歌子》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《渔歌子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。  《渔歌子》教学设计1  课前交流一下：  孩子们，上课之前我们做一个游戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐读一遍，看看只读一遍，聪明的你能一下子记住几个词语？（屏幕出示）同学们表现真棒，相信这节课同学们有更精彩的表现！  一、复习引入课题  1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。  2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词——《渔歌子》。（板书课题）“渔歌子”是词牌名，你还知道有哪些词牌名吗？  二、指导朗读，初步感知。  1、请大家打开书本，翻到110页。  出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。提示：  仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。  2、出示词语认读。强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。  3、诗词在古时候是用来唱的。读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。  4、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面??再念一遍。  三、理解句意，感受如画的江南美景  1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。  2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。正是应为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们展开想像，说说这些景物是怎样的？  师先说：怎样的西塞山？  生：翠绿的西塞山  生：危峰兀立的西塞山  生：陡峭的西塞山  生：山清水秀的西塞山  师：怎样的桃花？  生：粉红的桃花  生：多姿多彩的桃花  生：姹紫嫣红的桃花  师：怎样的斜风？  生：微微的斜风  师：细雨？  生：蒙蒙的，凉凉的  师：流水、白露、鲑鱼？选一个说说？  生：鲜美的鲑鱼时快时慢的流水  3、这些景物加了颜色、姿态，生动多了。那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中，用自己的语言说说这首词所描写的景色？  4、在他们两个的描述中，你觉得这里的景色怎样？（美丽如画）（板书）  5、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。（课件出示：白居易《忆江南》、王安石的《泊船瓜洲》）  四、入境如情，体悟心情  1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的姿态？  生：悠然自得的渔夫  生：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，好像沉浸在这美丽的意境中  板书：悠然自得人  2、此时的渔夫心情如何？  生：高兴，有鳜鱼钓  生：舒畅  生：兴奋，他想，今天的晚餐有着落的  生：平和，笑眯眯的。  师是啊，表情都看到了。  完善板书：  美丽如画景  悠然自得人  兴奋舒畅情  3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。）  补充另一首词《天净沙秋思》你再看看，这个人的心情如何？是兴奋舒畅的吗？（悲哀、忧愁）你是从哪里体会到的？（枯藤，老树，昏鸦，古道，西风，瘦马）虽然没有学过这首词，但是聪明的孩子，你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情  你看，张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨??你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。这首词，不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色，还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。  再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里？（回到自己的家）  五深探“不须归”  1同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。  词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称烟波钓徒，过起了天大