《灯笼》教学设计.docxVIP

PAGE 2 《灯笼》教学设计  《灯笼》教学设计1  目标：1.比较灯笼的不同特征,理解加法的意义,学习5以内的加法。  2.通过挂灯笼活动,知道灯笼是我们中国人喜庆时特有的饰物。  准备:  幼儿人手一份操作材料；各种灯笼，加法卡片若干。  过程：  一、说说灯笼  出示灯笼，讨论：什么时候你看到灯笼？为什么大家喜欢挂灯笼？  小结：在中国的许多喜庆的节日里，例如马上就要来到的国庆节。大家都喜欢挂灯笼，因为灯笼象征着红红火火，看上去特别的热闹。  二、比比灯笼  出示不同的灯笼：  提问：这些灯笼一样吗？哪里不一样？（颜色、大小、花纹等）  小结：在我们中国，人们制作了各种形态各异的灯笼在节日里装扮着我们的环境，让我们的环境更加的美丽。  三、挂挂灯笼  1.出示式题卡及其挂着的灯笼。  讨论：2+3=5，这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？2个红灯笼表示哪个数字？3个黄灯笼表示哪个数字？  小结：2了红灯笼加上3个黄灯笼，一共是5个灯笼。可以用算式2+3=5表示。  讨论：2+3=5,1+4=5。这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？  小结：原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示。  2.个别幼儿操作。  按照画面上的式题，在绳子上挂灯笼，并说出自己的理由。  3.幼儿人手一份操作材料操作。  看！城墙上的灯笼要挂起来，请你们一起来帮忙。  师巡回指导：请你们仔细观察上面的加法题目找到相应答案的灯笼，将它挂起来。  四、交流分析  1.与同伴互相交流自己是怎么挂灯笼的。  1）找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。  2）找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。  3）寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。  2.找找有没有挂错的灯笼？错在哪里？怎么挂？  3.拓展：想一想，一道算式题中，将5个灯笼怎么样排列才会好看。例如：aabaa或ababa等，并将它们布置成不同的样式。  《灯笼》教学设计2  教学目标：  1.认识本课生字，利用偏旁表义的识字方法识记“纱”，区分“瓣”“辩”以及带有立刀旁的字，观察比较写好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。  2.正确流利地朗读课文，有感情地读好第三自然段。  3.能借助图片理解“滚圆晶莹”“细碎”等词的意思，并体会词语搭配的恰当性。  4.理解课文内容，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。  5.能用“那么那么”进行句式练习。  教学过程：  一、激趣导入  今天，有一个长得像小灯笼的水果想来和我们交个朋友，想不想认识它？这节课让我们走进灯笼果。伸出手来，和老师一起写写课题。齐读课题。  二、初读感知  1.轻轻打开书108页，自由出声读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。  2.摆放灯笼果，识记词语。  （1）同位两人合作摘果实。男生指，女生读，边读边摆。交流识字方法。  （2）指名交流识字方法  ①关注花瓣：谁有办法来记住瓣？瓜类的籽儿。  ，哪里不同？根据偏旁表义谁来猜猜这两个兄弟都跟什么有关？  辩：辩论，争辩。  辨：分辨，辨别。  这两个字你能不能也用偏旁表义，学一个想一串的方法来学习学习？  （4）出示拼音收词卡：根据音节找词语卡片，边读边收。  指导书写：件、味。  （1）观察，他们有什么相同点？  （2）两条竖哪里不一样？（当竖是最后一笔的时候要写成悬针竖，不是最后一笔的时候要写成垂露竖）  （3）观察口字旁：写在哪里最合适？上边。  （4）教师范写。学生练写一个。  （5）投影得星展评.  4.语文书翻开108页，指名一竖排分段读文。  6.评议朗读。现在你对灯笼果都有了哪些了解？（2人）  三、品读一二段  1.快看，金黄色的灯笼果，它穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻跳到了我的手心里。谁想也让他跳到你的手心里？读读这一小句吧。  2.关注软：这个字谁会读？你有什么办法记住它？谁能读出这种软软的感觉？指名。  四、精读第三段  1.自己读读第三段，看看都写了灯笼果的什么呀，拿起笔来圈一圈。  2.学一二段的时候我们知道了软的纱衣，加上一个好词，就把纱