思维导图在小学语文教学中的实践探究（经典文献 职业教育）.pdfVIP

思维导图在小学语文教学中的实践探究 摘 要：良好的小学教育可以为学生的学习打下坚实的教育基础，而小学语文学科又是一门母语学科，在小学 教育中起着非常重要的作用。因此，小学语文教师在教学过程中，要不断创新教学方法，从而提高课堂教学效果。本 文主要探索的是思维导图在小学语文教学中的运用。 关键词：思维导图；小学语文教学；实践探究 小学教育属于基础教育 ，因此 ，我们要抓好小学教育 ，为 学生学会 主动寻找素材 ，深刻理解文 章 内容 ，提高学生独立 思 学生未来的学习打下良好的基础 ，根据新课标的要求 ，教师在 考的能力 。 小学语文教学中要改变传统的教学方法 ， 根据学生和课堂的 二、导读过程 实际情况 ，不断创新教学方法 ，从而提高课堂教学的效率 。 在导读 的过程中 ，教师要 引导学生正确 的方向 ，让学生根 一、思维导图的概述 据 不同 的文体形式 ，梳 理 整合 ，让 他 们 积累 多种方法 ，将 自身 思维导图又被称为 “脑图 ”，它是一种放射性思考的具体 的语感和阅读 能力培养 出来 ，使学生的语文 素养得以提高 。 方法 ，它拥有图文并茂的特点 ，拥有一个核心概念 ，主题的主 首 先 ，以人物作为主题 ，在 五年 级下 册 的文章 中 ，有很多 干作为分支 ，向四周放射 ，而每一个分支上又有一个关键词 ， 文章都是 写人 。 在第 7 单元 的专题中 ，主要都是 写人物 ，将人 各个分支组成一个连接的节点结构 ， 就好比是人的神经网络 物的外貌 神情 ，言行举止 ，心理 活动 ，生 活背景都描写 出来 。比 图 ，对于小学生而言 ，利用思维导图可以提高学生的发散性思 如 ，学生在学习 《凤辣子初见林黛玉 》一文时 ，从多方 面展 开描 维 ， 让学生更容易理解与掌握知识 ， 对知识进行抽象化的记 写 ，如外貌 、动作 、语言的 描写 可以 丰满人物形象 ，让学生可以 忆 ，在小学语文教育中 ，在语文教师的帮助下 ，让学生形成课 感受 到 王熙凤 的美丽刁钻 ，八面玲珑 以及见 风使舵 。 文的层次化结构 ，让学生更容易理解与掌握文中的重点内容 ， 其 次 ，是将事 件作为主题 ，记叙 性的文 章一般 就是以事件 从而提高学生的记忆能力 ，使学生的思维得以锻炼 ，对于语文 作为主题 ，按照 事件 的先后顺序展开描写 ，可以描写事件 的起 教师而言 ，一篇课文中存在着多个对象 ，存在着多种风格 ，因 因、经过 、结果 ，按照 这个过程将思维导图绘制 出来 。 比如 ，让 此可以利用思维导图将这些风格进行划分 ， 当文中出现了很 学生在 预 习《梦想 的力量 》 时 ，让 学 生 将 梦 想 实 现 的 起 因 、经 多人物时 ，需要对人物进行分类 ，就可以用思维导图对人物进 过 、结果 梳理出来 ，并 且将关键 词 提炼出来 ，归纳概括 ，使得文 行分类 ，如果出现了比较复杂的人物时 ，就可以运用思维导图 章结构清 晰明 了 。 中的流程图 ，可以直观地看到人物之间的关系 ，事情发展的先 最后 ，以表 现方法作为主题 。学生要关 注文章 中的语言现 后顺序 ，从而更容易地理解与掌握课文 。 象 、表达 方 式 、谋 篇 布局 ，学 会遣词造句 ，发现作 品 的特点 ，从 教师在教学过程中 ，要弄清楚思维导图的应用情 景 ，可以 而体会其 中蕴涵 的丰富情感 ，体会其 中的人生哲 理 ，用思维导 通 过两种方式引入 思维导图 。 首先 ，在教师 引导之后 ，学生建 图梳理 自身的见解 。 比如 ，在 《桥 》 中运用了很多表 现手法 ，因 立起 思维导图 ，教师提 问 ，让学生 完成 发言 ，从而 绘制 出思维 此学生就可以学习利用这些 表 现手法 ，在文 章 中寻找 比喻 、拟 导图 ，让学生拥有一个 简单 的认 知 ，再 用 自己理解的方式记 录 人的 环境烘托 ， 寻找多种表 现手法 ， 学习文中人物的精