思维导图在小学语文高年级习作教学中的应用（经典文献 职业教育）.pdfVIP

思维导图在小学语文高年级习作教学中的应用 摘要：小学阶段的语文教学是小学生接触习作的开端，需要语文教师引起足够的重视。为了打好习作基础，语文教师需要考 虑作文教学的实际特点和小学生的年龄特征，与此同时，教会小学生如何习作。本文阐述了小学语文阅读与习作教学中运用思 维导图的作用，探究运用思维导图优化小学语文阅读和习作教学的有效措施。 关键词：思维导图；小学语文；习作教学；统编版 　　现如今，习作一直是小学生学习的重点内容、难点内容。 的情感世界。六年级上册语文第四单元的习作《笔尖流出的 作为语文教师，要不断地跟紧我国素质教育更新和改革的脚 故事》，要求学生了解虚构故事的特点，学会自己创编故事。 步，并且时刻关注语文新课改的发展动向，依托于“研学后教” 并且在实际教学中，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己 之下，从根本上深刻认知和明确小学生的实际习作困境。因 的创作做准备，然后再让学生选择自己感兴趣的方向去展开 此，结合统编版教材的特点，灵活应用思维导图开展阅读与习 作文联想。 作教学，可以优化课堂教学内容，打造高效的小学语文课堂，使 ３．注重指导构思，带领学生回顾写法 学生的语文核心素养得到提升。 知识源于生活而又高于生活。教师在进行习作教学的过 １．运用思维导图提高教师的教学效率 程中，应当将习作内容与生活相联系，合理鼓励学生在现实生 小学语文统编版教材从三年级开始专门设置了习作单 活中找寻语文的魅力，感受语文对于生活的价值及作用。而为 元，其在编排方面呈现出十分明显的“读写结合”特点，在阅读 了充分提升语文习作能力，就必须要激发出学生对于习作的 中导入习作，指出习作的目标，进而帮助学生掌握习作的本领， 积极性，让学生对生活中的点滴趣事充分了解，从而吸引学生 使学生更加轻松地吸收语文知识。习作属于思维的过程和结 的注意力。 果，利用思维导图展开辅助教学，不仅能够开阔学生的眼界，还 例如在统编版小学五年级习作教学《我的心爱之物》 能够使学生的思维得到发散。 中，教师可以从之前学习的文章《珍珠鸟》入手，先让学生 教学设计直接决定了教学的质量，其中涵盖了教与学这 构建出一个思维导图框架，并将题目展现出来，在题目下面 二者的内容，属于一个系统化的教学过程。而将思维导图应用 分出几个分支，将课文的主要内容写出来，并标注好重点词 到小学语文习作教学中，能够使备课环节更加丰富，并为教师 汇。通过这样的方式，不仅能够更为直观、形象地将文章脉 的教学设计提供一个全新的思路，教师可以结合实际学情，设 络展现出来，还可以为学生提供补充思维导图的机会，回忆 计教学内容，逐层逐步分解教学重点难点，充分展现出思维导 作者对鸟真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵 图在语文阅读与习作中的独特优势。此外，思维导图还能运用 护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程，继而帮助学生理解 情境展现教学内容，将所有的教学资源进行整合与利用，进而 “信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与 保障了小学语文高年级习作教学顺利实施。 动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情 ２．运用思维导图，有效促进学生的习作积极性 感。进而促进学生对于文章内容深层次的理解，提高为小 教师在进行语文教学的过程中，应合理注重学生对于习 学语文教学的效率以及质量。 作能力的养成，改变传统的教学模式，在理解学生发展需求的 结束语 同时，针对习作教学中存在的问题进行具有针对性的指导。教 总而言之，小学高年级语文教师将思维导图应用到习作 师也要充分摒弃原有的教学方式，合理创新教学模式，不断完 教学中，不仅为学生习作提供了有利条件，还可以使学生更为 善自己。 深入的掌握阅读技巧，让学生的思路更为