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第一页，共31页 第一节 注意发展的研究方法 眼动记录法 速示法 双耳分听法 启动法 色词作业法 第二页，共31页 指导语 在下面呈现的幻灯片上写着彩色的字。请从左到右尽量快而正确地读出上面字的颜色 。请注意一定要等全部读完后，才能单击鼠标呈现下一张幻灯片。 第三页，共31页 练习 第四页，共31页 黄 红 蓝 黄 绿 红 蓝 红 蓝 黄 第五页，共31页 蓝 黄 黄 蓝 红 蓝 黄 绿 绿 红 第六页，共31页 指导语 下面呈现的是彩色的字，请你尽快说出字的颜色。例如，给你看的是一个蓝色的‘黄’字，你要说‘蓝’，而不要说‘黄’，要读字的颜色，读字就错了。要读准，还要读得快。”请注意一定要等全部读完后，才能单击鼠标呈现下一张幻灯片。 第七页，共31页 练习 第八页，共31页 黄 红 蓝 黄 绿 红 蓝 红 蓝 黄 第九页，共31页 蓝 黄 黄 蓝 红 蓝 黄 绿 绿 红 第十页，共31页 第二节 注意发展的理论 一、鲁利亚（luria）的注意理论 首先区分了两种注意系统：不随意注意系统（involuntary attentional system）和随意注意系统 （voluntary attentional system ） 不随意注意又称反射性注意， 随意注意是社会性的而不是纯生理性的，研究表明，儿童获得的有效的随意注意是在他们接受正规学校教育之后。 第十一页，共31页 第二节 注意发展的理论 理论独特之处：1、强调儿童早期注意发展与大脑神经系统的成熟有密切关系。2、强调儿童注意的发展，特别是高级形式的随意注意发展与社会环境有密切的关系。儿童在与社会环境相互作用的过程中，随意注意促进了儿童自我调节能力的发展，从而使他们更好地适应社会环境，如完成学校的学习任务。 第十二页，共31页 第二节 注意发展的理论 二、波斯纳（Posner）的注意发展理论 婴儿注意分为：内隐注意（covert　attention）和外显注意（overt attention） 内隐注意：是指由大脑控制注意内部的转移且没有明显的外部指向行为。 外显注意：是指注意有明显的外部指向行为。 早期婴儿的注意发展：外显—内隐 第十三页，共31页 第二节 注意发展的理论 三、中枢能量理论（Kahnerman）卡尼曼 该理论以个体对信息进行加工时，中枢加工能量（或资源）有限为出发点。用这种能量的分配来解释个体注意能力的发展。 个体中枢加工能量随年龄的发展而不断地提高。 第十四页，共31页 第三节 注意的发展 一、注意的发生 （一）新生儿注意的发展 先天的反射就是有注意能力的表现。 采用偏爱的研究方法：对简单图形更加偏爱，对人脸的偏爱。 （二）新生儿注意发展的规律 Haith等人采用眼动议，总结5条扫视规律，是一种生理适应现象，其作用是保持皮层视觉神经细胞高水平的兴奋程度。 第十五页，共31页 第三节 注意的发展 （三）婴儿注意发展 随着婴儿的逐渐长大，注意能力发展非常迅速。 采用偏爱方法研究。 （四）注意发展与智力的关系 用WPPSI、RDLS-R、Bayley、WISC-R、BAS、S-B等智力量表 婴儿期的注意能力与他们后来智力发展水平之间存在明显的中等程度相关。 第十六页，共31页 第三节 注意的发展 （五）婴儿注意发展的阶段 Bower对婴儿注意过程进行研究，提出婴儿的注意发展受其认知水平的影响。经历六个发展阶段。 第十七页，共31页 第三节 注意的发展 二、注意广度的发展 （一）儿童注意广度的发展 1、幼儿的注意广度 用速示仪50ms研究显示：73.5%的4岁幼儿只能辨认2个点子,66.6%的 6岁幼儿只能辨认4个点子,有44%的6岁幼儿只能辨认6个点子. 2、中小学生的注意广度 二年级低于4，五年级低于6，中学生为6.33，成人的7± 2 第十八页，共31页 第三节 注意的发展 （二）影响注意广度的因素 1、材料的空间特征 散状与横向排列方式：散横4 分组与散状排列方式:分散 水平、垂直、随机排列的正方形：随机水平垂直 2、材料的性质 点子和汉字:点汉 3、性别：女5男4 第十九页，共31页 第三节 注意的发展 三、注意稳定性的发展 （一）幼儿注意稳定性的发展 采用划消实验任务，幼儿园大小班，随着年龄的增长而提高。 采用校对改错法，2x2X3实验设计：男女、5-6岁、播放速度（快每分钟35个、中速19个、慢速13个） 结果：女生的注意稳定性比男生发展的快. 第二十页，共31页 第三节 注意的发展 (二)小学生注意稳定性的发展 小学生注意稳定性发展比较快. 采用划消实验任务 听录音校对数字组的方法. (三)中学生注意稳定性的发展 有无干扰的条件下的划消实验. 结果:随着年龄的增长而提