污染控制工程教学革新思考.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 污染操纵工程教学革新思考 一、合理安排教学内容体系，是保证教学效果的基础 针对大气污染操纵工程的课程特点：内容多、理论抽象、工程设计及计算量大，如何在有限的学时内条理清楚、重点突出地阐明问题，取得中意的教学效果，选择合适的课程教材，合理安排教学内容体系是关键。  1.课程教材选择大气污染操纵工程的教材种类繁多，在总结每本教材特点的基础上，并考虑到学生所学专业基础课程内容的情况，最后选用郝吉明等主编的《大气污染操纵工程》（第三版）作为教材，并配套增订郝吉明主编的《大气污染操纵工程例题与习题集》作为辅助学习教材。  2.教学内容体系根据多年的教学实践和经验总结，以“两个系统、一条主线”贯穿整个教学环节。“两个系统”分别为空气污染系统和操纵系统。“一条主线”：污染源排出污染物污染物在大气中迁移转化污染物落地浓度估算污染操纵技术典型污染物操纵工艺。即污染源排放的污染物，要经过一系列的大气传输转换过程才能最终沉降到地面，对受体造成危害，这是空气污染系统。在大气污染源章节中主要介绍燃煤与大气污染的关系。污染源排出的污染物，在最终沉降到地面对受体造成危害之前，要经历一系列的大气迁移、转化和沉积过程。不同气象条件下，同一污染源造成的危害是大相径庭的，因此大气污染气象学章节中重点讲述各种气象条件对污染物传输扩散的影响。接下来是污染物落地浓度估算重点介绍高斯模式，这也是在环评中经常用到的模式，由于其内容抽象，将其作为难点、重点给予讲述。至于操纵系统，按照污染物存在形态的不同，分为气态污染物操纵和颗粒污染物操纵两大类，气态污染物操纵技术主要有汲取、吸附和催化转化，颗粒污染物操纵技术就是常说的除尘技术，涉及各种除尘器的工作原理及其设计计算，当前应用最广的袋式除尘器和静电除尘器是授课的重点。课程最后是典型大气污染物操纵工艺，联系当前大气污染操纵的热点问题——火电厂烟气中硫氧化物污染和氮氧化物污染以及越来越引起关注的汽车尾气污染，将授课重点是以上几种大气污染物的单独操纵工艺和联合去除工艺，并将工程实例引入课堂，与理论教学相结合，使学生对所学理论知识的实际应用情况有更明确的认识。  二、教学方法和手段的改革，是保证教学效果的灵魂  1.将互动式教学引入课堂互动式教学是教与学双方通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展制造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。以大气污染气象学章节为例，讲述基本理论之后，教师可有意设置问题，例如“下列哪个气象条件下大气处于最不稳定的状态”，鼓舞学生积极思考、讨论。之后教师对学生的发言进行点评，做有针对性的补充和总结，这样对于抽象理论问题的理解就由短时记忆（死记硬背）转化为长期记忆（理解记忆）。  2.板书、多媒体教学和XX络教学相结合的授课模式针对大气污染操纵工程的工艺流程、设备外观及内部结构等，通过多媒体的形象和直观展示可很好吸引学生的注意力，且多媒体教学信息量大，能尽量地多传授科技前沿知识。但不足之处是授课节奏偏快，对于难点问题学生思路往往跟不上教师的授课节奏；传统板书正好弥补了多媒体授课的弊端，如对于一些难点问题及公式推导，授课节奏可以根据课堂反馈及时调整。板书教学与多媒体教学的紧密结合，相得益彰，可以达到良好的教学效果。另外，学生可充分利用莆田学院课程建设平台——天空教室对“大气污染操纵工程”精品课程的XX络资源随时学习，自由下载，提前预习并复习，师生还可利用其中的助学模块进行沟通和交流。  3.借鉴CDIO工程教育理念，理论教学与实践教学有机结合大气污染操纵工程是一门实践性极强的课程，实践教学直接影响到整个课程的教学效果和教学质量。为此，借鉴“CDIO”（构思Conceive、设计Design、实施Implement和运作Operte）教学方法，采纳“做中学”的方式，通过课程综合实验、设计实验、课程设计锻炼学生的综合能力；利用大气污染操纵实验室、校内外实习基地，将课堂知识与工程实际应用有机结合起来，让学生时刻感受到所学知识在工程实际中的应用。  三、多元化考核指标的改革，是保证教学效果的手段  考核是检验教学效果的重要手段。为克服现行考核指标单一化弊端，实行考核指标多元化改革，具体措施如下：第一，理论教学环节考核方式从单纯笔试向多元化考核形式转换，包括上课提问、平时作业、平时小测、期中考试和期末考试等，期末成绩仅占总评成绩60%。第二，理论考核的题型从客观题为主转向创新能力和综合推断分析能力检验，这有利于对学生发散性思维和创新能力的培养。第三，实践教学环节考核，采取过程与结果并重的考核方式，根据实施能力、实验现象分析及实验报告等