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毛概第二章新民主主义革命理论 毛概第二章新民主主义革命理论 PAGE 毛概第二章新民主主义革命理论 授课章节 名 称 第二章 第一节 新民主主义革命理论形成的依据 授课课时 2课时 授课形式 讲授课 教学目的 知识目标：了解近代中国革命发生的客观条件，掌握中国半殖民地半封建社会的基本特点。 情感目标：了解近代中国的基本国情，懂得中国共产党是历史的选择，增强对党的情感。 能力目标： 加强对近代中国国情的认识，增强实事求是，求真务实的能力。 教学方法 讲授法、讨论法 Ppt 教学重点 近代中国的国情与中国革命的性质、主要矛盾 教学难点 旧民主主义革命向新民主主义革命转变的社会历史条件。 资产阶级共和国方案在中国行不通的内外原因。 更新、补充、删节内容 课外作业 近代中国的国情是怎样的？ 为什么说五四运动之后，近代中国革命进入了一个崭新的阶段？ 新旧民主革命的区别有哪些？ 教学后记 授课主要内容或板书设计 第一节? 新民主主义革命理论的形成 一、新民主主义革命与旧民主主义革命的关系 （一）民主革命 （二）旧民主主义革命 （三）新民主主义革命 （四）新民主主义革命与旧民主主义革命的区别 二、新民主主义理论形成和发展的背景 （一）近代中国国情和中国革命的时代特征，是新民主主义理论形成的 第一、近代中国社会是半殖民地半封建社会，这是近代中国最基本的国情。 第二、近代中国革命的时代特征 （二）新民主主义理论的形成，是中国革命实践经验的概括和总结。 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 导入： 第一节? 新民主主义革命理论的形成的依据 一、新民主主义革命与旧民主主义革命的关系 （一）民主革命 ?中国的资产阶级民主革命可以区分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段。 ?（二）旧民主主义革命 ?时间段：鸦片战争—辛亥革命 ?领导阶级：资产阶级 ?失败的原因与教训： ?客观上：国内外反动势力过于强大； ?主观上：中国民族资产阶级在经济上和政治上的软弱性，没能提出彻底的反帝反封革命纲领；没能发动广大农民参加革命；没有形成一个坚强有力的革命政党。 ?结论：资产阶级不能领导中国的民主革命取得彻底的胜利。 （三）新民主主义革命 时间段：1919年—1949年 领导阶级：无产阶级 ? （四）新民主主义革命与旧民主主义革命的区别 ?第一，革命的领导者力量不同，新民主主义革命是无产阶级领导的。? 五四运动前：资产阶级、小资产阶级及其知识分子。无产阶级是作为资产阶级的追随者参加革命的。 五四运动后：中国共产党是革命的领导者。民族资产阶级虽然继续参加了革命，但已不再是革命的领导者。 这种领导权的更替，成为区分新旧民主主义革命的最本质的标志。 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 第二，革命的时代条件不同，新民主主义革命发生在俄国十月革命以后，属于世界无产阶级社会主义革命的范畴。 第三，革命的指导思想不同，新民主主义革命的指导思想是马克思列宁主义。 五四运动以前，先进的中国人用以指导反帝反封建斗争的思想理论武器是西方资产阶级民主主义。 十月革命以后，中国人民找到了马克思主义，接受了马克思主义，并且坚定地选择了马克思主义作为中国革命的指导思想。 第四，革命的前途不同，新民主主义革命的前途是经过新民主主义逐渐过渡到社会主义。 二、新民主主义理论形成和发展的背景 新民主主义理论是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理与中国革命的具体实际，在分析和研究中国革命的历史特点和实践经验的基础上，逐步形成和发展起来的具有独创性的关于中国革命的理论。 （一）近代中国国情和中国革命的时代特征，是新民主主义理论形成的时代背景。? 第一、近代中国社会是半殖民地半封建社会，这是近代中国最基本的国情。 1840年鸦片战争后，一个独立的封建的中国逐步变成了一个半殖民地半封建的中国： 一方面，由于外国资本主义的入侵，使本来领土完整、主权独立的中国，沦为表面上独立、实际上受帝国主义列强共同支配的半殖民地国家；? ? 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 另一方面，外国资本主义的入侵，使封建经济解体，使资本主义在中国有了初步发展，但在整个经济中不占主导地位。 ——半殖民地半封建社会的主要矛盾 帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，是近代中国社会的主要矛盾。 帝国主义与中华民族的矛盾乃是最主要的矛盾。 --近代中国革命的主要任务：??????????????? 一是求得民族独立和人民解放； 二是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。 ——中国革命是资产阶级民主革命。 第二、近代中国革命的时代特征 近代中国的社会性质和主要矛盾，决定了中国革命仍然是资产阶级性质的民主革命。 俄国十月革命的胜利，改变了整个世界历史的