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汉语教师志愿者培训资料 第二语言教学法理论 汉语教师志愿者培训资料lbrack;第二语言教学法理论 第二语言教学法理论 教学有法，但无定法： 前一个“法”指的是教学规律，或称之为方法论，又可成为教学法（methodology ）； 后一个“法”，指的是具体的教学方法和技巧。 我们这里要讲的是对外汉语的教学规律、方法论、教学法理论。 对外汉语的教学法理论是借鉴第二语言教学法理论而发展起来的。 三种不同的语言理论 一是结构主义，该流派将语言看作是由结构上相互联系的单位组成的，用来表达一定意义的结构系统。语言学习的目标被认为是掌握该系统中各种成分，即音位、语法单位、语法和词汇。 二是功能主义，该流派将语言看作是表达功能意义的载体。该理论强调语言的语义和交际特点而不是语言的语法特征。 三是“互相作用理论”，该理论将语言看作是实现人际关系和进行个人之间的社会 交往的工具，语言教学通过交流和互动的模式进行。 历史上的每一种教学法流派除了以一定的语言学理论为依据外，也总是以一定的心理学理论为基础的。就第二语言教学而言，行为主义心理学、认知心理学和人本主义心理学对学习理论的影响最大，从而也对一些教学法流派的形成起了很大的作用。 行为主义心理学 行为主义心理学认为，人类行为都是后天习得的，