《科学社会主义产生的思想基础》教学设计教学目标.docVIP

科学社会主义产生的思想基础 课程标准依据： 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修1《中国特色社会主义》内容要求1.2及相关教学提示是教材第一课第二框的编写依据。课程标准与教材第一目、第二目相关的表述如下： 1.2分析资本主义社会的历史地位，概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势。 教学目标： 知识目标——了解空想社会主义的优点和弊端。 能力目标——掌握社会主义产生的思想条件。 情感态度价值观目标——学生通过了解社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展，树立为共产主义而奋斗的理想。 教学重点： 资本主义为社会主义所代替的历史必然性。（根据课标要求“空想社会主义的优点和弊端”是本课的教学目标，对这个问题的理解和掌握有利于学生对马克思主义唯物史观的理解，以及梳理正确的世界观。） 教学难点： 科学社会主义创立的理论基石。（创立科学社会主义的思想来源是本课的一个教学难点。） 导入新课： 在讲新课之前，我们一起来观看一段视频，并思考：视频中的水手在寻找什么？一起来看一下。好，同学们，视频看完了，你们知道水手在找什么吗？ 生：寻找传说中的岛屿，在那里，人人平等幸福生活 师：同学们观察的很仔细，水手要找的岛屿非常美好，那里没有贫富的差别，阶级的差别，没有剥削没有压迫，人人生来平等。 师：同学们，这是视频中水手在找的美好生活，在资本主义形成和发展过程中，也有这样一批先进分子在寻找心目中的美好社会。那么，他们都做了什么努力？他们努力的结果是成功还是失败呢？接下来，我们就一同学习今天的内容：科学社会主义产生的思想基础。 讲授新课： 同学们打开教材p12，给大家四分钟的时间阅读探究与分享中的三则材料，并在组内讨论3个问题： 1.三个时期空想社会主义的特点？ 2.为了实现心目中的理想社会，他们做了什么？ 3.三个人追求的理想社会实现了吗？为什么？ 好，现在讨论开始。 讨论时间到，哪个小组来分享一下问题1的讨论结果。 第一个小组：空想社会主义早期的特点 这是他们小组的讨论结果，哪个小组还有补充 哪个小组分享一下第二个问题的答案 第三个小组： 我们接着第三个问题，他们的理想社会实现了吗？同学们齐声说没有，同学们都知道是没有实现，那他们为什么没有实现？同学们回答都很有道理，我们结合第二和第三个答案一起来看 他们三个人的做法本身就是不切实际的，不可能实现的。 师总结：ppt的确，圣西门，傅里叶，欧文作为资本主义的批判者，表达了早期无产阶级迫切要求改造资本主义社会，建立理想社会的愿望，这是他们的优点，但是，他们的做法都是没有直击到资本主义矛盾根基，仅仅采取说服的办法，结识教授，依靠富翁，建立新和谐公社，只是主张阶级调和，反对阶级斗争，没有看到广大人民群众的力量，特别是无产阶级的力量。而且，他们所追寻的社会在当时的生产力之下是难以实现的，这是他们的弊端。所以，他们追寻的理想社会被称为空想社会主义，圣西门，傅里叶，欧文就是空想社会主义的主要代表人物。 过渡：同学们，恩格斯在他的名著《社会主义从空想到科学的发展》中就曾这样评价空想社会主义，他说，空想社会主义从来就不是想要解放某一个阶级，而是想要立即解放全人类。想想我们当今社会还没有解放全人类，也就能更深刻明白空想社会主义为什么称之为空想。 同学们，历史是进步的，既然空想社会主义无法带领工人阶级找到进行社会变革的正确途径，那么占资本主义社会阶级比例最高工人阶级开始了独立斗争。 下节课，让我们换一种身份，假如我们都是十九世纪三四十年代的工人，我们会经历什么？ 好，这节课到此结束，谢谢