新秋改版审定小学一级语文上册第七单元教案.docx

. 2016 年秋最新改版审定小学一年级语文上册第 七单元教案 9 明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》 是一首充满童趣、 表现童真的儿童诗。 诗歌文字简练， 立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不 住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 本课的教学设计以学生为本， 寓教 于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要 求， 从学生的生活经验入手， 引导学生体会小主人公远足前无比激动、 无限期待的心理， 从而能够有感情地朗读诗歌； 并采用随文识字的方 法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感 悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法， 如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识 字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。 ( 教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 (学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什 么活动？ (郊游、 登山…… )如果明天你要去郊游， 你的心情会怎样？ 你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》 。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是 míng，左右结构；用加一加的方 法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组 词：明天。 ②引导学生理解 “远足”。 师问： “足”是什么意思？ (脚) “远足”呢？ ( 比较远的徒步旅行 ) . 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生 1：小作者要去哪儿？ 生 2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话， 以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生 共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生 自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问 题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求： (1) 读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2) 把这首儿歌读通顺。 (3) 用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么 内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有 3 个小节。主要内容是一个小朋友明 天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。 ) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。 ) 设计意图： 根据一年级学生的年龄特点， 循序渐进地感知课文内容— —先通过教师范读课文， 使学生对课文内容有了初步感知； 再通过自 己试读， 了解课文的主要内容； 最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1) 指名读第一小节。 思考： 远足的前一夜， 小作者怎么了？ (睡不着 ) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变 成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要 闭上眼睛， “睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2) 小作者睡不着觉，首先想到了什么？ ( 大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3) 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里； “那”的反义词是“这” 。 (4) 在小作者的心里，那地方的海怎么样？ (颜色很多 ) 你们想去看看大海吗？ (课件出示大海的图片 ) . 你们知道大海都有什么颜色吗？ (蓝色、黑色、绿色 ) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5) 小作者是听谁说的大海有很多种颜色？ (老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6) 小作者对老师的话持什么态度？ (怀疑、不相信…… )你是从哪个 词看出来的？ 预设： (生：真的 ) 学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出 ) 学习“吗”字，它表示疑问。 (7) 指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2．巩固生字。 (1) 开火车读学过的生字：睡、