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小学五年级语文试卷选择题分析 细化分层客观评价 小学五年级语文试卷选择题分析colon;细化分层客观评价 小学五年级语文试卷选择题分析：细化分层客观评价 大家好！今天，我要和各位交流的，是我对于这张试卷的一点思考。我汇报的题目是《细化分层 客观评价》。 这张试卷的题型有个特点，就是选择题占了相当的比重。如果把连线和选词填空也归入选择的话-因为也是提供答案-16道大题，只有二、十一、十三和作文没有选项，其他12道大题都全部或部分地采用了选择的方式，占了75%，如果按小题算所占比重更大。这次选择题的给分标准更是与以往大不相同。以往我们评判选择题，答案是1，选了2，这道题就没有分了，改选择题的老师是最爽的，好判好改好算分；这次评判选择题却是选不同的答案给不同的分，老师算起分来那是相当郁闷。好端端的，为什么要搞得这么复杂呢？ 让我们先来看一道20XX年教育部对全国进行语文水平检测时命制的阅读试题。文章的题目叫《购买上帝的男孩》。 购买上帝的男孩 ①一个小男孩拿着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他捣乱，不由分说就把他赶出了店门。 ②天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头儿，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老头儿，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。 ③老头的眼圈儿湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，上帝的价格正好是1美元。”老头儿接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。” ④邦迪欣喜异常，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！” ⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对叔叔进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了叔叔的伤。 ⑥叔叔出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点儿吓昏过去。可医院告诉他，有个老头儿帮他把钱全付了。那人是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是他花重金请来的。 ⑦叔叔激动不已，他立即和邦迪去感谢老头儿，可老头儿已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。 ⑧后来，叔叔接到一封信，是那老头儿写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了！为了救您，他拿一美元到处购买上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！ 测试题目8：c3So261 下面是同学们对本文内容的概括，你认为最合适的一项是： A邦迪拿着一美元去买上帝救叔叔，一位好心的老头被他的爱心感动，帮他救了叔叔。 B邦迪的父母很早就去世了，是叔叔把他抚养长大。因此，他和叔叔之间感情非常好。 c邦迪在救叔叔时，遇到了一位亿万富翁，这位富翁给了邦迪很多钱，还给了他一个杂货店。 D邦迪的叔叔受伤了，昏迷不醒，医生说只有上帝才能救他。因此他用一美元沿街购买上帝。 教育部给出的评价标准时：A（5分），D（4分），B（3分），c（0分） 这是“为获取文学体验”阅读情境中的一道题，考查的是学生整体感知文本主要内容的能力。题目要求学生整体把握全文的信息,并抓住主要信息，形成概括。 这道题的四个选项是根据对学生语文素养实际发展水平以及同龄学生阅读这个文段的口语报告分析设计的，分别代表了学生阅读能力发展的三个不同水平：选择A选项的学生水平最高，他们能够全面、准确地把握全文的主要内容；选择D选项的学生处于第二个水平，他们能够抓住文章前半部分的主要内容，但对于后半部分的内容缺少联系与整合；选择B选项的学生处于第三个水平，他们能够找到文章中的个别信息，但缺少对信息之间的整合，缺少对文本的整体把握；选择c的学生水平是最低的，他们对文本信息存在理解错误。 如果我们只确定一个所谓标准答案，而把选择其他答案的学生统统判为0分，那就掩盖了上述思维过程和思维程度的差异，这样的评价不客观，对学生不公平，以这个分数作参考所作出的判断也就一定存在偏差。就是我们常常碰到的现象，两个学生成绩都是60分，可他们的思维水平并不一定相当。数学在评判计算题和应用题的时候采用分步给分，对一步给一步的分，就是对过程差异的一种评价，希望分数能更客观准确地反映学生的学业水平。好比爬山，爬到山