《做一片美的叶子》课堂实录及反思.docxVIP

第 第 PAGE 6 页 《做一片美的叶子》课堂实录及反思 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《做一片美的叶子》优秀课堂实录及反思 　　新《语文课程规范》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我在执教《做一片美的叶子》一课时，以学生的“亲历实践”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充溢魔力的心灵对话打造出了美仑美奂的诗情新课堂。下面，我想撷取课中“几片美的叶子”，化作永恒的字符，与大家一起分享！ 　　一、启课——未成曲调先有情 　　记得一位伟人说过：“最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，课堂教学的启课导入也同样必需有“未成曲调先有情”的韵致。 　　师：同学们，你们喜欢画画吗？ 　　生：喜欢！ 　　师：那好，现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自身上来! 　　（几个学生兴致盎然地上台作画，其余学生在座位上画。） 　　师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！ 　　（板书课题“做一片美的叶子”） 　　师：《做一片美的叶子》是篇充溢智慧的散文。读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。它很有营养，绝对胜过“脑白金”！想不想好好读一读？ 　　生：想！ 　　二、研读——不动笔墨不读书 　　阅读是读者积极活动的过程，读者带入这一过程的东西，往往比他从读物中所找到的东西更多更重要。的确，有没有把阅读主动权、时间支配权和空间活动权不折不扣地交还给学生，应是验证学生的主体地位是否真正得到落实的最重要的依据。 　　师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同学们，同一篇文章，大家可能各有各的阅读体会。下面，请你们仔细地默读课文，你觉得哪些句子写得好，让你有了哪些体会，就请你随手写下来，以供交流。好吗？ 　　生：好！ 　　（学生自主研读课文，不时在书上作些批注，教师巡视指点，与学生一起考虑，六分钟后。） 　　师：现在，请你们自由交流自身的阅读感受，我愿意聆听你们的声音，分享你们的喜悦！ 　　生：书上有这样一句话：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”我觉得这个比喻有颜色、有形状、有动作，令人耳目一新。 　　师：是的，这句话写得的确非常好！因为它写出了树的无尽的活力，体现了树的色彩美、形态美、动态美和生命美。 　　生：老师，我和他一样，也非常喜欢这个比喻句，请让我背大家听一听：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。” 　　师：背得真好！我听出来了，你确实很喜欢这句话。 　　生：书上说：“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”读了这句话，我很受启发：同一棵树上找不到两片相同的叶子，同一个班级找不到相同的学生。 　　师：请把这句话写在黑板上，然后在下面画个破折号，再写上你的姓名。这就是你的格言哪！ 　　反思：古人曾把读书时的品味揣测喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。我让学生批注课文，虽然使课堂“一时寂静”，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性，这一做法既务实有效，又返朴归真。 　　三、对话——心有灵犀一点通 　　小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学必需加以关注和利用的资源。理想课堂应是师生间平等交流、一起探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 　　生：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”读了这句话，我想到了人的一生也有“四季”：我，就像春天的叶子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的叶子，壮壮的；爷爷就像秋天的叶子，黄黄的……（全场掌声） 　　师：说得真是太好了！ 　　生：由“回归大树地下的根”这句话，我想到“落‘叶’不是无情物，化做春泥更护‘树’”。 　　师：噢，你为什么会想到这句话？这是不是哪一句古诗改装过来的？ 　　生：是的，因为我曾经背诵过“落花不是无情物，化做春泥更护花。”我觉得，不论是“护花”还是“护树”，道理都是一样的！ 　　师：这就叫活学活用！我送给你一片枫叶，这片枫叶是我从北京香山上摘来的！（该生双手接过叶子，连声称谢） 　　生：中国是一棵大树，把56个民族结为一个整体，每一个民族在中国都有自身的位置。地球也是一棵大树，把每一个国家结为一个整体，每一个国家在地球上也都有自身的位置。 　　师：