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小学奥林匹克数学分数、百分数应用题(一)汇总 小学奥林匹克数学分数、百分数应用题(一)汇总 PAGE / NUMPAGES 小学奥林匹克数学分数、百分数应用题(一)汇总 分数、百分数应用题（一） 分数应用题是小学数学的重要内容，较复杂的分数应用题也是小学数学竞赛中经常出现的一类问题，同时在我们的现实生活及生产实际中经常会遇到与分数有关的问题，因此学好这部分知识很重要。怎样提高解答这类题的能力呢？ 要正确理解掌握分数乘、除法的意义。 如 32 2 不再表示求几个相同加数和的简便运算了，而表示求 32 的 2 是多少，这是 3 3 乘法意义的扩展，比较抽象。 要学会一些特殊的思考问题的方法。 如“对应法”，“转化法”，“假设法”，“逆推法”，“图解法”等。这些方法的掌握有利于提高解答分数应用题能力。 要学会用线段图表示题中数量关系。 使隐蔽条件，抽象问题明朗化，从而找出解题途径。这部分内容安排两讲。第一讲重点研究如何运用“对应法”和“转化法”解决分数应用题。 一. 思路指导： 例 1. 某区举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的 1 ，若这个 15 学校再去 10 名运动员，则该校人数占运动员总人数的 2 ，这次运动会共有运动员多少人？ 23 这个学校原来有多少人参加运动会？ 分析与解： 本题的解题思路是找出“不变量”，根据不变量写出等量关系，列方程解。 或抓住不变量用转化法统一单位“ 1”使问题得以解决。 方法 1：用方程解 解： 设这次运动会有运动员 x 人，可得 x (1 1 ) ( x 10) (1 2 ) 15 23 14 21 210 x x 23 15 23 14 x 21 x 210 15 23 23 30 1 7 x 210 15 23 15 23 7 23 1 450 450 1 30(人) 15 方法 2：用算术方法解 因为 现有总人数 (1 2 ) 原有总人数 (1 1 ) 23 15 所以 现在总人数 原来总人数 14 21 46 15 23 45 用心 爱心 专心 1 抓住不变量，根据除法意义统一单位“ 1”。 这样可以看出原来运动员人数为“ 1”，现在是原来的 46 ，于是找到 10 人对应率。 45 综合式： 10 [(1 1) (1 2) 1] 15 23 10 [ 46 1] 45 1 10 45 450( 人 ) 450 1 人 ) 30( 15 答：原有运动员 450 人，学校有运动员 30 人。 例 2. 甲、乙、丙三人合作生产一批机器零件，甲生产的零件数量的一半与乙生产的零件 的 3 相等，又等于丙生产零件数量的四分之三，已知乙比丙多生产 50 个零件，求这批零件 5 共有多少个。 分析与解： 方法 1：用图示法分析解题（以甲为“ 1”） 甲 乙 丙 从直观图可以明显看出乙相当甲的 5 ，丙相当甲的 4 。 6 6 50 (5 4) 300(个 ) ————甲 6 6 5 250( 个 ) ——————乙 6 300 4 200( 个 ) ——————丙 6 300 250 200 750( 个) 方法 2：用转化法统一单位“ 1”。 根据已知条件和分数乘、除法的意义可得。 因为甲生产零件数的 1 与乙生产零件数的 3 相等 2 5 所以 乙 3 甲 1 5 2 乙 甲 1 3 5 乙 甲 5 ( 表示乙是甲的 5) 6 6 用心 爱心 专心 2 又因为甲生产零件数的 1 又等于丙生产零件数的 3 2 4 所以 丙 3 甲 1 4 2 丙 甲 1 3 2 4 丙 甲 4 6 根据“量率”对应关系列式为 50 5 4 300( 个 ) 甲 ( ) 6 6 300 5 250( 个 ) 乙 6 300 4 200( 个) 丙 6 300 250 200 750( 个) 答： 这批零件共有 750 个。 例 3. 某商店同时卖出两件商品，每件各得 60 元，但其中一件赚 20%，另一件亏本 20%，这个商店卖出这两件商品是赚钱还是亏本？ 分析与解： 解决这个问题的关键是正确确定单位“1”，找出对应关系。 可以这样想， 赚了 20%，亏本 20%是和谁比较呢？是与原价比较， 因此原价是单位 “ 1”，赚了 20%就是说原价的 (1 20%) 是 60 元，求原价，用除法。 60 (1 20%) 50(元) 同理亏本 20%就是说原价的 (1 20%) 是 60 元，求原价，用除法。 60 (1 20%) 75( 元) 所以这个题综合列式为 [60 (1 20%) 60 (1 20%)] 60 2 [50 75] 120 125 120 5(元) 答： 这两件商品亏了 5 元。 例 4. 有甲、乙二人，已知甲的体重