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小学语文生字教学方法 汉语作为我们的母语，已近渗透在了我们生活的点滴中，成为了我们生活中不可 缺少的部分。下面是小编为大家整理的关于小学语文生字教学方法，希望对您有所帮 助。欢迎大家阅读参考学习 ! 1 小学语文生字教学方法 一、激发学生的字词兴趣，引导参与 “兴趣是最好的老师。 ” 没有兴趣，就没有学习的乐趣也没有学习的动力。学习兴 趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有了兴趣，学生就会积极主动地学 习，不感兴趣，学生就不想学习，会感到学习是沉重的负担。我国古代伟大的教育家 孔老夫子也说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐知者。 ” 可见兴趣对于学生学习的重要性，特别是小学阶段的这些爱玩好动的孩子。在小 学阶段的语文字词教学过程中，作为教师的我们，想要有效的搞好字词教学，那么， 我们首先要做的就是激发孩子的识字兴趣，用孩子的兴趣去带动孩子的积极性和主动 性，引导孩子积极参与，变 “要我学 ”为 “我要学 ”，变 “苦学 ”为 “乐学 ”。 教学中，教师在学生识字兴趣的激发过程中，由于小学生对只管图像与具体事物 比较敏感，教师要注意从具体到抽象的过渡引导。教师可以通过一幅简笔画，启发学 生并鼓励他们思考，主动发言，画中有什么、是什么，并通过字词象形字词的特点， 引出这个字，以使学生对这个字产生联想，产生兴趣。 此外，小学生好奇心强，在有一定字、词汇量的基础上，教师应介绍、鼓励学生 阅读一些力所能及的读物，让学生在能够读懂读物的同时产生更大的兴趣。只有这样， 通过教师有意识的指导，学生才能渐渐的对识字产生兴趣，进而释放巨大动力，积极 主动的投入教学过程中，促使教学效率的提高。 二、采用合理的教学方式引导学生识字，提高教学效率 、运用游戏识字法引导学生识字 小学生好玩好动，爱游戏是每一位小学生的天性。游戏也是小学生成长过程中必 不可少的活动之一。所谓的游戏识字法，指的就是运用游戏，利用小学生的无意注意， 使认得的字更加巩固。教学中，教师可以设置各种游戏情境，使学生把字词与游戏这 个良性链结建立起来，学生就会认为学习有意思。 小学生也喜欢不断反复玩一个游戏，那么字词游戏也不例外，这可以使学生在游 戏中学习并巩固所学到的字词。如 “找朋友 ”游戏法，把学过的字按部首和声旁拆开， 分别制成卡片，随便放 在一起。游戏时，老师读一个字，如 “想 ”，让学生在纷乱的卡 片中找到 “相 ”和 “心 ”，放在一起成为好朋友。 这样，通过引导学生在玩中学、学中玩，既增加了识字的乐趣，又激发了学生的 思维，教学质量会得到实质性的提高。 2、善于引导学生在生活中识字 汉语作为我们的母语，已近渗透在了我们生活的点滴中，成为了我们生活中不可 缺少的部分。小学语文教材中的课文、字词等，都能在我们的现实生活中找到描述的 原型。在小学语文字词教学过程中，单纯的课堂教学是枯燥的，没有多重形式的教学 方法，学生会感到乏味。 而鉴于语文字词与我们现实生活中的密切联系，教师如果能有效的将字词教学与 学生的实际生活相联系，引导学生在生活中识字、用词，这样，既有助于学生对字词 知识的理解、掌握和强化，还促进了学生其他能力与素养的形成，开拓了思维，培养 了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的灿烂，从而让字词教学显得情趣盎然。 例如，校园有宣传标语、校训、学生规范、黑板报等，这些都可以成为识字教学 的学习资源。孩子最爱看动画片了。儿童一般对动画片的名字、主人公的名字及相关 内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让学生认识动画片有关 的字。 教学中，教师要适时把赏析词语、记忆字词、理解课文和学生的认识世界有效的 结合起来，将现实生活中鲜活的素材充实到语文教学中来，使小学语文字词教学生活 化，引导学生高效学习，不断提高教学效率。 三、善于运用阅读，引导学生不断推敲字词的内涵 汉字独有的特点和魅力，他需要学生在阅读、写作等各种运用中才能体会，小学 生识字的重要目的之一，也就是用于阅读。夏尊曾说： “在语感敏锐的人心里， ‘赤 ’不 仅仅代表红色，夜不一定就是昼的反义，田园不只解作种菜的地方，春雨不只就是春 天的雨。 见了 ‘新绿 ’二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等说不尽的旨趣，见了 ‘落叶 ’二字，就会感到无常寂寥等说不尽的意味。真的生活在此，真的文学在此。 ”“ 读 ” 是学生对语言文字进行理解，内化吸收的过程。 在小学语文字词教学中，教师在搞好基础识字、词，基础训练的同时，教师还应 善于将字词教学与学生的阅读相结合，引导学生咬文嚼字，抓住文中的精彩词、句， 进行分析、比较、推敲，理解词语并品味语言文字的魅力，引导学生在阅读中不断的 体验和推敲，提高学生的感性认知，强化学生的字词，这样不仅可以让学生感受到文 章的语言之美、意境之美，还能体会到