2021年教育学、心理学试卷及答案4.pdfVIP

教育学、心理学试卷及答案 4 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 1 页，共 21 页 - - - - - - - - - - - - - - 2009 山东省教师资格考试教育学心理学模拟题 及答案 - 简答题（二） 1. 布鲁纳的教学观 答： 1、教学的目的在于理解学科的基本结 构 2、掌握学科基本结构的原则： ⑴动机原则。即学生有内在的学习愿望。 ⑵结构原则。任何知识结构都可以用动作、 图像和符号三种表象形式来呈现。 ⑶程序原则。引导学生通过一系列有条不紊 的陈述一个问题或知识结构， 以提高他们对所学 知识的掌握、转化或迁移。 ⑷强化原则。教学规定适合的强化时间和步 调是学习成功的重要一环。 2. 结合教学实际阐述建构主义的知识观 答： 1、建构主义者一般强调，知识并不是 对现实的准确表征， 它只是一种解释、 一种假设， 它并不是问题的最终答案。 相反，它会随着人类 的进步而不断地被“革命”掉， 并随之出现新的 假设。 2、知识并不能精确概括世界的法则，在具 体问题中，我们并不是拿来知识便用， 一用便灵。 2 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - - - - - - - 而是需要针对具体问题情境进行再创造。 3、建构主义者认为，知识不可能以实体的 形式存在于具体个体之外， 尽管我们通过语言符 号赋予了知识一定的外在形式， 甚至这些命题还 得到了普遍认可， 但这并不意味着学习者会对这 些命题有同样的理解。 因而这些理解只能由个体 基于自己的经验背景而建构起来， 它取决于特定 情境下的学习历程。 3. 先行组织者技术及其应用 答： 1、先行组织者技术的目的。 奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的 话，也同样可以发展智力。 而意义学习的产生依 赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同 化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那么， 就提前输入一个知识。 这个为了促进意义学习而 提前输入的知识， 便是“先行组织者”； 这种教 学方法就称先行组织者技术或策略。