2021年教师资格证考试中学心理学考试大纲.pdfVIP

第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 １、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科 学。 ２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 ３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式： P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作 用过程而展开的。 （１）五要素 ①学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师——教学中起关 键作用（教学过程的主导）③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为： 教学大纲、教材、课程④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递 信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学 环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关 系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组 织 （２）三过程 ①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能 和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） ②教学过程——教师组织教学 ③评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中 对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） ４、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。 （P6） 第二节教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 １、帮助教师准确地了解问题２、为实际教学提供科学的理论指导 ３、帮助教师预测并干预学生４、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节教育心理学的发展过程 P9-12 （一）初创时期（20 世纪 20 年代以前）代表人物：桑代克事件： 1903 年出版了《教育心理学》， 是西方第一本以教育心理学命名的专著 （二）发展时期（20 世纪 20 年代到 50 年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）成熟时期（20 世纪 60 年代到 70 年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 （四）完善时期（20 世纪 80 年代以后）布鲁纳：认为教育心理学研究包括（ 4 方面）我国第一 本《教育心理学》教科书：廖世承（ 1924 年） 第二章学生的心理发展与教育 第一节中学生的心理发展概述 一、心理发展 １、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。 ２、特征：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性 二、青少年心理发展的阶段特征 １、少年期（ 11、12 岁— 14、15 岁，初中阶段） 特点： 1 / 18 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 1 页，共 18 页 - - - - - - - - - - - - - - ①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。 ②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维； ③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性； ④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动； ⑤产生成人感，独立意识强； ⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展； ⑦道德行为更加自觉，但自控力不强。 ２、青年初期（ 14、15 岁— 17、1