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小学成语故事教案 小学成语故事教案 PAGE / NUMPAGES 小学成语故事教案 小学成语故事教案 【篇一：《成语故事》教案】 【篇二：成语故事教学设计】 成语故事【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。 、学会 9 个生字，绿线中的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的 词语。理解 由生字组成的词语，会用 “总是 ”、“不要 ?? 而要 ??”造句。 3、了解课文内容，知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 5、培养学生积累成语的好习惯。 【教学重点】 1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2、加强朗读和复述训练。 【教学难点】 明白成语故事中包含着的深刻道理。 【教学时间】两课时 第一课时 【教学目标】 初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 【教学重点】 指导学生读通读顺课文。 教学过程： 一、导课 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？ 今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书课题）二、初读指导 1、布置课内预习。 ⑴轻读课文，圈出文中生字。 ⑵拼读生字，记住字音，字形。 ⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。 ⑷画出不理解的词。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 ⑴出示生字词（幻灯片）。 ⑵分析哪些字音易错。 ⑶文中哪些词不理解。 ⑷指名读课文。 三、指导书写。 四、布置作业。 抄写生字，朗读课文。 第二课时 【教学目标】 1、精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理。 2、培养学生积累成语的好习惯。 【教学重点】 抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。 教学过程： 一、复习 1、上节课我们初步学习了三则成语故事，一起说说是哪三则？ 2、请三位同学上黑板写出来。 二、精读《自相矛盾》。 1、师生一道回顾这个故事讲的内容。（回顾过程中板书：夸口 ） 2、讨论： “夸口 ”是什么意思？他说的是什么大话？请同学模仿那个人说大话。（要求说出那个人夸口的语气。） 3、有个围观的人是怎么问他的？（要求读出嘲笑讥讽的语气。） 4、出示文中图片，观察那个楚国人的样子，（板书：张口结舌）出示： 那个楚国人张口结舌，回答不出来了。 “张口结舌 ”的意思。你能把横线上的词换成自己的话吗？（哑口无言、 目瞪口呆、慌慌张张、吞吞吐吐、瞠目结舌，急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾等） 那人为什么张口结舌说不出话的呢？（那个人说的话前后抵触。） 5、出示自相矛盾的意思：比喻一个人的言语或行为前后抵触。 6、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？ 预设：如学生说不出或不愿说，教师可举一例。 7、你从这个成语故事中受到什么启发？（我们说话或做事不能前后抵触，互相矛盾。） 三、精读《滥竽充数》。 1、指名说说 “滥、竽、充、数 ”4个字分别是什么意思？（滥：原义指江河水满了，泛滥，这里是 “不好、不合格 ”的意思；竽：古代的一种乐器。滥竽：吹不成调的竽；充数：凑数。 2、指名读课文。 3、思考：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？（板书：得俸禄）（要求从文中找出相关句子来回答。） 比较并理解句子： 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 4、用 “总是 ”造句。 5、后来他怎么又装不下去了呢？（板书：逃走了） 出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。 指导用 “不要 ?? 而要 ??”造句。（对南郭先生来说，齐湣王可比齐宣王难对付了。他可不是胡子眉目一把抓，而是有所选择了。我这儿有两双名牌鞋子，一双是冒牌的，一双是正宗的，你们知道了，肯定不要冒牌的，而要正宗的。现在偏偏有些 不法商贩用些不好的东西冒充好的东西，这也叫滥竽充数。） 6、出示滥竽充数的意思：比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或比喻拿不好的东西混在好的东西里充数。 7、学了这个故事，你受到什么启发？ 四、精读《画龙点睛》。 1、“点睛 ”是什么意思？ 2、指名读课文。思考： 张僧繇画的龙为什么不 “点”睛？ 后来为什么又给龙画上眼睛了？ “点睛 ”的结果怎样？ 3、逐题讨论，指导朗读。 张僧繇为什么不给龙点睛 ?( 画上眼睛，龙就会飞走 )（板书：点睛）后来为什么又给龙画上眼睛 ? ( 应游客的一再要求 ) 点睛前的龙是什么样子的 ?( 张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵 )所以人们觉得怎样 ?( 人们觉得很是惋惜 ) “点睛 ”的结果怎样 ?( 点睛后天气突变，龙腾空飞去 )（板书：飞走了）此刻人们的态度又怎样 ?( 惊叹不已 ) 4、启发想象，领悟寓意。 游客看到点睛之后