微信活动推广——H5图文推送教学设计.docxVIP

微信活动才t广一一H5图文推送 一、教材及教学内容分析 .教材分析 高等教育出版社《网络营销实务》是一本针对中职电商专业学生、 专注网络营销实战的 教材，教材内容实操性较强，引导学生在“做中学、学中做” ，对于提高学生网络营销实践 技能有较大帮助。 .教学内容分析 《微信活动推广一一H5图文推送》是教材《项目九 掌握微信营销》中《任务三 策划 微信活动》中的内容。在本教材197-202页中有关于微信公众号、 微信图文消息推送、 微信 活动策划等内容。本课对教材中零散的知识点进行整合， 使其更符合工作的需要， 并调整了 一定顺序，将内容整合成3个课时进行教学。第1课时为微信公众号基础知识介绍， 包括注 册流程、功能介绍、图文简单发送等操作。第 2课时为班级微店策划一起微信活动，撰写营 销策划方案，包含活动介绍、促销信息和营销方式。第3课时是利用H5形式推送微信活动。 本课采用第3课时作为教学内容，是在第 2课时学生已完成“班级微店推广策划方案” 的基础上，以经过企业专家认可的一份较完善的策划方案为样板， 让学生进行微信活动图文 推送的要素提炼，并用 H5形式表现。 二、学情分析 本堂课执教的对象是电子商务专业高二年级的学生， 思维活跃，动手能力强，具备一定 电子商务、营销策划的专业知识，渴望参与课堂学习，乐于从实践中获得经验。对移动终端 的使用、互动体验有强烈的兴趣，并且全部会使用 H5制作图文推送页面。学生对于生活中 的微信公众号有初步的认知， 对于微信中图文推送有亲身体验， 但对于微信营销互动、 活动 推广的实践操作与体验比较欠缺。 三、教学策略选择与分析 利用“学习体”微信公众号作为教学平台，紧紧围绕微信活动图文推送来展开教学。课 前通过教学平台进行微课学习、课堂上通过任务单填写、 H5操作和头脑风暴等形式，理解 本课要素提炼的知识、掌握 H5编辑图文消息的技能。课堂借助多种信息化的手段，以任务 为导向，通过学生的互助合作、自主探究，借助信息化校企课堂、远程协助，有思维碰撞、 交流互学的过程，突破教学难点，提升学生微信活动推广的能力。 四、课堂教学预设与准备 （一）教学目标 知识与技能 （ 1）掌握微信推广活动中图文消息编辑的基本要素 （2）会使用H5编辑与推广活动的图文消息 2．过程与方法 （ 1）通过文案分析和任务单填写，学会要素提炼。 （2）通过微课学习、平台操作，会利用 H5对推广活动进行呈现。 （ 3）通过校企课堂，提升微信推广活动中图文消息要素的提炼能力。 3．情感态度与价值观 （ 1）通过实践操作，培养学生从生活中提取信息、分析思考、归纳总结，提高学习主 动性、提升专业认同感。 （ 2） 通过探究互评， 培养团队协作能力， 学生交流互学， 有助于对知识的理解与掌握。 （二）教学重点与难点 1．教学重点：掌握微信推广活动中图文消息编辑的要素 2．教学难点：推广活动中微信图文消息要素的提炼 （三）教学方法 1．教法：任务驱动法 2．学法：自主探究法 （四）教学准备 1．教师准备 （ 1） “学习体 ”教学平台 教师自主开发了教学专属的基于微信公众号 “学习体 ”的教学平台，搭建了课程微官网， 推送网络营销相关资讯、 案例等书本上没有的知识供学生学习。 学生在课前能通过微信公众 号浏览教师推送的学习内容，浏览课程微官网知晓教学流程，课前预习，为上课做准备。 IMFI1图1 “学习体”教学平台(2)微课视频课前制作微课视频,《微信图文推送介绍》，学生课前学习并提交微课学习反馈。学习反馈问题主要集中于两点:学生不清楚微信图文包含哪几块内容、 IMFI1 图1 “学习体”教学平台 (2)微课视频 课前制作微课视频, 《微信图文推送介绍》，学生课前学习并提交微课学习反馈。 学习反 馈问题主要集中于两点: 学生不清楚微信图文包含哪几块内容、 认为做微信活动图文推送有 难度。 杜，是 a*已曳了解了?就明点了总工单逸1 「“门事 「“门事 fl WWSEfKTnf ￡￥? Q也让打肥通信KW 曹 fwa—dMFliWI-?单通］ 通，学书丁刘噫弓|人」EPiiar工旱 口 ?*?IKtD fl AHI? JI昧由的 E * 口】 a闻■!!*内军T甜HGME■运，?原啊T E年看］ 盾!邙京清同 图2微课反馈结果展示 (3) ipad同屏连接投影 使用ipad直接用于教学，查看“学习体”公众平台、播放 H5课件、浏览图文消息。 2.学生准备 (1)课前通过“学习体”公众号预习课程内容。 1所示。(2) 1所示。 (3)分组组建团队，选出组长，组建六组，每组六人，如图 图3学生分组情况展示 五、教学过程(45分钟) 学习市号学可反馈J散课?知识托展」;展文要素提炫二一学士探究白纳，n舶就庠交谅互学，H5，且a 学习市号 学可