大气的水平运动教学设计.pptxVIP

大气(dàqì)的水平运动 第一页，共17页。1、说教(shuōjiào)材2、说学情3、说教(shuōjiào)学过程4、说教(shuōjiào)法学法第二页，共17页。说教材(jiàocái)说课内容：高中地理必修一第二章第一节第三小节大气的水平运动1、地位和作用：大气环境是高中自然地理的重点(zhòngdiǎn)内容，与学生的生活实际联系紧密，在会考和高考内容中所占比重最大，大气环境中最难的内容是大气的运动。2、课标：（1）理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的 影响，对比分析高空与近地面(dìmiàn)风向差异及成因；（2）能够运用大气水平运动的规律，结合等压线图判断风向和风力大小。3、课时：1课时4、重点：大气运动的主要形式 难点：大气水平运动的作用力及不同作用力对风向形成的影响第三页，共17页。5、三维目标：知识目标：让学生理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩察力对风向的影响，以及近地面和高空风的方向。能力目标：在本课的教学过程中，培养学生从学习中和生活中提出问题(wèntí)、发现问题(wèntí)的能力；理论联系实际，解决实际问题(wèntí)的能力。情感态度目标：培养学生理论联系实际的思维观点。第四页，共17页。说学情授课(shòukè)对象：高一学生情况说明：学生在上一节课已经(yǐ jing)学习了热力环流，对大气运动有了初步的了解，基础比较扎实，而且高一的学生尚未分科，活跃性较强，在教师的引导下能很好地理解风的形成。第五页，共17页。说教学(jiāo xué)过程第一步【复习(fùxí)旧课】1．大气环流形成的根本原因是什么？2．说说城市风、山谷风、海陆风的风向及变化。第二步【引入新课】通过上节课的学习学生已经知道，大气运动有两种基本形式(xíngshì)；水平运动和垂直运动。以提问方式问学生“生活中风是从哪里来的？是从天上来的吗？”从而引出对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。今天我们专门来学习它。第六页，共17页。说教学(jiāo xué)过程第三步【指导读书】请同学们阅读教材P33—34内容，思考回答： 1.形成风的直接(zhíjiē)原因是什么？2.说说气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点？3.尝试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向的变化情况。第七页，共17页。说教学(jiāo xué)过程第四步【板书】（一）作用力1．水平气压梯度力──形成风的直接原因（1）气压梯度：单位距离间的气压差。（2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。方向：垂直于等压线，由高压指向低压(dīyā)；大小：与气压梯度成正比；第八页，共17页。说教学(jiāo xué)过程第四步【板书】（一）作用力2．水平地转偏向(piānxiàng)力──只改变风向，不改变风速（1）方向：北半球右偏、南半球左偏；（2）判定：（北半球）背风而立，高压在右，低压在左。（南半球）背风而立，高压在左，低压在右。 第九页，共17页。说教学(jiāo xué)过程第四步【板书(bǎnshū)】（一）作用力3．摩擦力──既改变风向，又改变风速 （1）方向：与运动方向相反 （2）可以减小风速第十页，共17页。说教学(jiāo xué)过程第五步【小结(xiǎojié)】三个力与风向的关系 第十一页，共17页。说教学(jiāo xué)过程第六步【讨论】通过(tōngguò)刚刚的学习，我们已经了解影响大气的水平运动──风的三种作用力，请大家思考是否所有位置的风都受到这三种力的影响呢？（近地面和高空风向的区别）第十二页，共17页。说教学(jiāo xué)过程第七步【板书、解释(jiěshì)、画图】近地面的风高空的风：让学生尝试画出高空风的形成第十三页，共17页。说教学(jiāo xué)过程第八步【总结】高空风与近地面(dìmiàn)风的差异比较如下表： 第十四页，共17页。说教学方法教学方法：（1）讲授法（讲解三个作用力以及三个作用力和风向的关系、不同位置风的形成）本节课内容(nèiróng)比较多而且难以弄懂，传统教授法是最有效的教学方法，教师一边引导一边讲解，有利于学生的理解。（2）图表分析法（三个力与风向的关系、高空风与近地面风的差异比较）通过图表分析法，能让学生更加直观地掌握知识第十五页，共17页。第十六页，共17页。内容(nèiróng)总结大气的水平运动。能力目标：在本课的教学过程中，培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力。水平运动和垂直运动。”从而引出(yǐn chū)对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。1．水平气压梯度力──形成风的直接原因。（1）气压梯度：单位距离间的气压差。（2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。2．水平地转偏向力──只改变风向，不改