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桃花新木教课课件 传统的教课手段乏味无味， 没有直观的形态供学生认识 ,有了课件教课 ,使死板变生动了 ,抽象变形象了 , 高深变浅易了 ,烦闷变欢乐了 .不仅激发了学生的学习兴趣，更有益的使学生理解其意义。下边小编为大家 带来桃花新木教课课件，仅供参照，希望能够帮到大家。 桃花新木教课课件 学习目标 1.学会本课 6 个生字，正确读写和理解下边词语 “插秧、枯败、锻炼、勃勃活力、平白无故。 ” 2.有感情地朗诵课文，抄录对自己有启迪的语 句。 3.经过对含义深刻语句的理解， 领会种树人的专心，理解作者从中意会的道理，能联系生活实质谈自己的见解，进而感觉育人、做人的真理。 课前准备： 1.收集相关桃花心木的资料和图片， 认识桃花心 木这栽种物。 2.收集林清玄的作品，读一读，领会一下他的作 品风格。 课时安排： 2 课时 教课过程： 第一课时 一、沟通资料，导入新课 1.课件出示桃花心木的相关图片， 这是什么植物 ? 学生沟通收集的对于桃花心木的资料，增强对桃花心木的认识。 (桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状 剥落。羽状复叶，小叶 4—6 对，卵形或卵状披针形，双侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有种植。 木材色彩漂亮，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等， 为世界名贵木材之一。 ) 2.你认识本文作者林清玄吗 ?学生沟通课前收集的资料。 (林清玄 1953 年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人， 毕业于台湾世界新闻专科学校， 《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。 1973 年开始散文创作。他以为全部的艺术文化都应当和生活联合才有真实的意义。他的散文文笔流利清爽，表现了醇厚、浪漫的感情，在平和中有着动人的力量。作品有散文集《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。 ) 师：确实，林清玄的散文老是让人在平庸的小事 之中悟出深刻的道理。今日我们共同来学习一篇包含深刻道理的文章。 (板书：桃花心木 ) 3.作者以 “桃花心木 ”为题，你们猜他会写些什 么? 二、读熟课文，学习生字 1.用自己喜爱的方式读通课文， 要求读准生字的 字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查 词典或联系上下文的方法理解。 2.检查读文状况，同学相互正音。 3.自学生字新词，同学之间沟通不理解的词意。小组内沟通你是如何记忆本课的生字的。 (喜爱做的同学能够在练习本上给以下字组词，课件出示 ) 萎() 秧() 番() 锻() 勃() 委() 殃()翻() 段() 脖() 4.练习把课文读熟。 三、整体感知，初步感悟 1.读课文，想一想课文写了一件什么事 ? 2.边读课文边思虑，不懂的词语和句子做上标 记。 3.小组沟通反应自学成就，合作解答疑难问题。 第二课时 一、自主品读，理解课文 1.读课文，画出你不理解的地方，在小组内议论一下。 2.请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。 (尽量用书上的话 ) 二、引领研读，感悟道理 课件出示：树苗种下此后， 他老是隔几日才来浇水。奇异的是，他来的天数并无规律，有时三天，有时五天，有时十几日来一次，浇水的量也不必定，有时浇得多，有时浇的少。 种苗人有时会来家里品茶， 他有时清晨来， 有时下午来，时间也不必定。 更奇异的是，桃花心木苗有时平白无故地枯败了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 1.指名用迷惑的语气朗诵育苗人奇异的行为。 2.看到育苗人有这样奇异的行为， 作者猜想到了什么 ?你内心又有哪些猜想呢 ?你想问育苗人什么 ? 3.指导用百思不解的语气朗诵： “我不由得问他，究竟应当什么时间来 ?多久浇一次水 ?桃花心木为何平白无故会枯败 ?假如每日来浇水，桃花心木苗该不会 这么简单枯败吧 ?” 种树人是怎么说的呢 ?他的话又是什么意思呢 ? 1.指名念书中句子，而后请大家谈谈自己的理 解。 2.他的笑是什么意思呢 ?读一读种树人的话，体 会领会读出种树人当时的心情。 “意味深长 ”的意思理解吗 ?意味深长地对同学 们谈谈种树人的话。 课件出示：不不过树，人也是同样， 在不确立中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确立中，演化了对环境的感觉与感情的感知，就能学会把极少的养分转变为巨大的能量，努力生长。 1.这里的 “不确立 ”与前方的 “不确立 ”有什么不一样?(树木的 “不确立 ”指上文 “老天下雨是算禁止的 ”，人的“不确立 ”生活指生活的变化多端，会经受困难或遭受不幸等。 ) 2.联合生活实质谈谈为何生活在艰辛环境的人常常会 “经得起生活的考验 ”。 3.有感情地朗诵课文最后两个自然段， 读出自己不一样的感觉。 (赞叹、感谢、宽慰、骄傲 --) 三、拓展延长，感悟表