新人教部编版小学四年级数学下册第2课时 小数的近似数(2)【教案】.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 新人教部编版小学四年级数学下册第2课时 小数的近似数(2)【教案】  第2课时小数的近似数（2）  ?教学内容  教科书P53例2、例3，完成P53“做一做”，P54～55“练习十三”第3、4、7、  8、9、10*题。  ?教学目标  1.经历独立探究的过程,掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”  作单位的数,以及根据要求保留指定的小数位数的方法。  2.培养学生的类推能力,发展学生的数感。  3.感受改写数和求近似数的实际意义,体会数学与生活的密切联系,激发学生的  学习兴趣。  ?教学重点  掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数,根据要求  保留指定的小数位数。  ?教学难点  体会改写数与求近似数的区别。  ?教学准备  课件。  ?教学过程  一、激活经验，导入新课  1.复习整数的改写及求近似数。（课件出示习题）  指名学生回答。  2.师生共同回顾整数的改写、求整数的近似数以及求小数的近似数的方法。  3.师：这节课我们进一步探究有关小数的近似数的知识。［板书课题：小数的近  似数（2）］  【设计意图】通过复习整数的改写、求整数的近似数以及求小数的近似数的方法,  激活对“四舍五入”法的认识,从而引入新课的学习。  二、自主探究,发现方法  1.探究把较大数改写成用“万”作单位的数的方法。  （1）课件出示教科书P53例2。从图中你获得了哪些数学信息？  ◎教学笔记  【教学提示】  本环节重在引  导学生经历独立探  究的过程,掌握把一  个不是整万或整亿  的数改写成用“万”  或“亿”作单位的  数,以及根据要求保  留指定的小数位  数。   【学情预设】地球和月球的距离是384400km，地球和月球的距离是多少万千米？  (2)四人一小组讨论：如何将384400km改写成用“万千米”作单位的数？  （3）汇报交流。结合学生的回答，教师适时板书。  【学情预设】预设1：学生具备把一个整万数改写成用“万”作单位的数的基础，  就是把末尾的4个0改写成“万”字。在这里可以顺利迁移到非整万数的改写。  预设2：把384400改写成用“万”作单位的数,就是看384400里面有几个10000,  即把384400缩小到它的万分之一,小数点向左移动四位。（很好，从算理入手，说得  非常清楚。教师继续追问：“万”字能不能不写？为什么？）  预设3：因为我们改写后这两个数的大小是相等的，所以“万”字一定要写，如  果去掉，那么所表示的数值就不一样了。（有道理，检查一下你们的答案，看看你写  了没有，不能漏写哦！）  （4）方法小结。  师小结：把一个较大数改写成用“万”作单位的数：小数点向左移动四位，在万  位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字，最后去掉小数末尾的“0”。  【设计意图】给学生空间，让学生自主探究把一个非整万数改写成用“万”作单  位的数，既实现了知识的迁移，又明白了改写的算理。在此基础上再概括出改写的方  法，真正做到“以学生为主体”。  2.探究把较大数改写成用“亿”作单位的数的方法。  师：既然把一个较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边点上小数  点,再在数的后面写上“万”字。那么要把一个较大数改写成用“亿”作单位的数，  可以用同样的方法吗？  （1）课件出示教科书P53例3。从图中你获得了哪些数学信息？  【学情预设】木星离太阳的距离是778330000km，木星离太阳的距离是多少亿千  米？结果要求保留一位小数。  （2）师：想一想，要解决这个问题，需要先怎么做，再怎么做呢？  ①同桌交流。  ②指名学生说说自己的想法。  【学情预设】学生可能会说：此问题需要先把原数改写成用“亿”作单位的数，  再保留一位小数求出近似数。如果学生没有想到，教师要及时引导。  （3）学生独立尝试改写，做完后可以组内交流。  （4）集体汇报交流。结合学生的回答，教师适时板书。  【学情预设】预设1：把778330000改写成