第八章 写作教学的性质内容人物.pptVIP

第八章 写作教学 第一节 写作教学的性质、内容和任务 学校里作文为的是练习写作。 ——叶圣陶 写作教学的内容就是教师运用科学、系统的方法指导学生进行的各种写作训练。 写作教学的任务： 一、育人训练 二、积累训练 三、思维训练 四、语言训练 五、技能训练 六、文体训练 七、写作速度训练 一、育人训练 育人训练是作文训练的重要内容之一。它包括提高学生的思想道德素质、心理素质，培养高尚的审美情趣，培养良好的个性修养，培养美的文德文风和好的写作习惯等内容。 作文教学在育人方面的主要问题：1.言之无物2.虚假连篇3.思想庸俗 作文《桔园》 大意是：秋天的桔园很美丽，“我”尝了一个桔子，心里比吃了蜜还甜；站在一旁的“爸爸”意味深长地说，桔子全身都是宝，它的果可以吃，枝与叶都是很好的中药，桔树的奉献精神多么宝贵啊！ 问：“这儿附近有麦田吗？”摇摇头。“那你怎么写‘路边的麦子金灿灿的’？呢？”眼睛瞪得圆圆的，一副惊奇的样子。又问：“当时你老爸果真说了这么一番含意深刻的话？”忍不住嚷了起来：“你干嘛这么喜欢钻牛角尖？这是写文章哩，真是的。” 在小孩子的心目中，文章等同于华丽的谎言！老气横秋的话语，套着《落花生》的思路，“言不由衷”地编出一个了无童趣的故事。学生写假话，几乎从学习造句就开始了。它给学生传达的却是一种作文的观念：是说真话还是说假话，是记录生活还是凭空捏造。 武汉新洲区一个小学作文个案引起的思考 王聪同学在作文《春天》中写到：“春天细菌繁殖旺盛，夏季蚊虫都在这时孳生；春天易流行感冒，春天雨水淅淅沥沥下个不停，很烦人，像个爱哭的小姑娘总也止不住；春天冷热不均，忽冷忽热……” 老师在讲评时不点名地对着全班同学说：“有的同学不停地在作文中写春天的不好，是不听老师讲解，胡思乱想，跑了题的结果。古往今来，文人们都夸春天好，说春天不好是动错了脑筋。” （见2002/5/31《中国青年报》第5版） 作文《路边新事》 有同学写的是帮老奶奶背柴； 有同学写的是帮老爷爷推车： 有同学写的是背小同学上学…… 我写的是过年时乡亲们在路边玩龙灯狮子。那种敲锣打鼓放鞭炮的场面真是热闹而有趣。那时是20世纪八十年代初，在一个农村孩子的眼睛里，这样的事真是再新鲜不过了。我绝对没有想此事有没有社会意义，只是老老实实写下来。 老师觉得我跑题了，远不及写背柴、推车、背同学的作文那样“思想积极”。 为此，重铸人文，弘扬求诚、求真、求美的作文教学指导思想应是当务之急。育人训练应从命题、指导到批改、讲评，贯穿于作文教学的全过程。 二、积累训练 1．观察与感受生活 积累要注意以下几点： (1)热爱生活，投人生活，体验生活。 (2)掌握观察方法，多角度地观察生活。 (3)将观察深化为内心情感体验，捕捉细微的情感波动。 (4)养成记写日记、随笔、周记的习惯。 倾听： 用心灵感受、思考、理解。 晚情如饺 学会感动，是生活所需要的。一个容易被感动又能使别人感动的人是幸福的。我们没有理由不做这样的人 。 学会倾听——带着一颗善良心去感受身边的生活，去关注变化中的社会； 学会倾听——带着一份责任感去思考这些现象中蕴含的价值、意义。 2．广泛涉猎读物： 腹有诗书气自华——苏轼 （1）引导学生读书，是开阔视野、厚实底蕴的前提（2）文章洋溢文化气息，有厚重的质感 生：我躺在草地上仰望蓝天，白云向我招手示意，有鸟儿唤我的名字，我变成了一只鸟，我的头发变成了美丽的羽毛。我的两只手变成了翅膀。我飞向天空，与蓝天喃喃细语，白云听不到，连忙飘过来。我们的话变成雨滴，轻轻落在地上，地上的小孩叫嚷：下太阳雨了！ 生：我走近花丛，每一朵花都笑盈盈地看着我，有许多绿叶在和我打招呼。我静静地凝视着一朵花。慢慢地，我发现我在变成一朵花。我的笑脸变成了花瓣，我的头发变成了花蕊，我的身子变成了花杆，我使劲地开放，我欢喜地开放。 生:我坐在古桥上，抚摩着桥面，感受那沧桑。我闭上眼睛，太阳的光成为幻影。不知不觉中，我变成了一座桥。我的脚变成了桥墩，我的手变成了桥栏，我的身子变成了桥面。我听到人们在上面走动的声音。 三、思维训练 写作中的思维训练主要是指导学生认识事物，理解生活。 1．善于联想与想像 想像是对原有的记忆表象进行加工、改造，形成新形象的心理过程。根据创造程度的不同，可大体分为创造想像和再造想像。 联想是想象的基本形式，是由一个事物而想到另外一个或几个