第一单元元宵节.docxVIP

第--单元 元宵节 一教材分析。 本单元为元宵节〃，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、 热闹的新年。虽然己经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是耍小朋友们 能够在正月十五〃元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感 受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。 本单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：《元宵节》和《看花灯》，以儿歌的方式呈现，朗朗上 口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。语文天地中安排了描一描，写一写〃、抄一抄、组词、照例 子说一说〃、读一读〃等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单 元的知识进行练习、延伸。 教学目的。 知识与能力1.使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教 育。 学习25个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的 方法。 理解课文的意思，会组词。背诵课文；自读短文。 情感态度：1使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。 2养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。 过程和方法：1基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。 3学习搜集整理资料，参与班级活动。 重难点：培养学生学习热情和习惯是重点。雄点是使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看 花灯》两篇课文，并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的2 5个生字，会写1 6个生字, 并旦逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。 教学准备。卡片、录音机、磁带等 课时安排： 课时分配课题 共6课时综合实践活动 课余时间一个半小时课时 元宵节 2课时 看花灯 2课时 语文天地 2课时 六学生情况分析：学生拼音、拼读掌握较好，能借助拼音自学生字，儿歌中有的生字学生己经认识。引导 学生用多种方法识字。由于本地没有相应的社会活动，学生缺乏感性认识。 教学设计 《元宵节》语文综合实践活动设计方案 一目的及意义。 1结合学习第一课《元宵节》，使学生在活动中轻松完成识字任务。 2着眼点：过程与方法。鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现学生是学习和活动的 主体〃这个理念。培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取 新知识的能力 情感态度：让学体会到自己才是学习活动的主人，获得成就感，激发他们积极、主动求知的愿望， 3丰富学生的学习生活，使他们感到学校和学习都是生机盎然的，充满趣味的。 二基本情况 1时间：正月十六晚上6： 00一一8： 00 2地点：本班教室内外 3人员：本班全体学生及自愿参加的家长、教师。 4要求：每个学生至少带一个灯笼，查阅资料，或自制灯谜若干，写在纸条上。要符合一年级学生认知水 平，并自备奖品，准备奖励给猜出自己制作的灯谜的同学。可以请求家长协助（比如写灯谜），但不能完 全代替。 三活动基本思路。 1动员，集思广益。在正月十六早晨报到完后，教师讲话，激发学生的兴趣，鼓励学生讨论如何办好这次 活动。归纳总结活动方法，鼓励大家积极筹备，简单分工。（比如哪些同学重点搜集跟羊〃有关系的词语, 哪些同学重点搜集喜庆的词语，或是跟元宵节有关的知识等。提示学生如何搜集资料，制作灯谜。 2教师，做好领路人。为了落实活动中的知识能力目标，教师一方面做好引导，一方面也要参与到活动中 去。我设计制作一些灯谜，有意识地包含第一课的生字词以及一些估计学生不好完成的目标。 3家长，好帮手。充分调动家长这支好帮手队伍。请几个比较有组织能力的家长来协助管理，以便更有秩 序的搞好活动，同时也让家长从中体会新课程的理念。 〈元宵节〉教学设计 第一课时 谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。 长见识，看到了什么？懂得了什么？适当小结：农历正月十五是我国传统节日一一元宵节。这一天，全家 人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫灯节、上元节（培 养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的 学习热忱）。 读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。 二学习生字。1交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与团、圆〃二字相结合，说明其表示围起来〃的意 思。 2把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。 3小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。 4教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。 5多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。 1）正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。 三总结识字成就，激励学生读好儿歌