幼儿园教育的原则(2022年-2023年).pdfVIP

幼儿园教育的原则 教育必须面向每个幼儿，使每个幼儿都能达到幼儿教育的要求。有的老师只关注学习好、能力强的幼儿； 幼儿园教育的原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。这些要求是根据幼儿园教育目标、 有些老师只喜欢善于表达的幼儿；有的老师喜欢听话的幼儿等要保证每个幼儿都得到相同的受教育机会，教师 任务和幼儿身心发展的特点，并在总结了长期的幼儿教育实践经验的基础上提出来的。 必须平等地、一视同仁地对待所有的幼儿。 幼儿园教育原则包括两部分：一部分是教育的一般原则，是幼儿园、小学、中学教师均应遵守的，它反 2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 映了教育对所有教育者的一般要求；另一部分是幼儿园教育的特殊原则，是根据幼儿园教育的特点提出来的， 面向全体，使所有的儿童都得到发展，并不是要求所有的儿童都达到同等水平，也不是要求每个儿童在 是幼儿园教育对教师的特殊要求。 所有方面都达到同样高度。由于每个儿童的兴趣、需要、性格、能力、学习方式等各有不同的特点，因此， 【一】幼儿园教育的一般原则 必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童在自己原有得水平上得到应有的发展。 （一）尊重儿童的人格尊严和保障儿童的合法权益的原则 3.多种组织形式促进儿童的发展 作为幼儿园教育对象的幼儿首先是一个人，是我们社会的一员。因此，他们享有人的尊严和权利。没有 教育面向每个幼儿，需要教师灵活地运用集体、小组、个别的教育组织形式。有的教师认为，集体活动 对儿童的尊重，就谈不上真正的教育。 是“面向全体”，小组和个别活动是“照顾个体差异”，这是不对的。面向全体与照顾个体是不可分割的两个 1.尊重儿童的人格尊严 方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。 儿童虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的 （四）发展适宜性原则 人来对待，尊重其思想、兴趣、愿望、发展特点等，只有得到充分尊重的幼儿才能建立起自信心，获得良好的 发展适宜性原则是指教育者在充分了解儿童已有经验基础上对幼儿施以“略微超前”的教育。“跳一跳， 自我概念。反之，教师如果随意呵斥、责备、讽刺、挖苦、歧视幼儿，严禁体罚或变相体罚幼儿，让儿童常常 摘到桃子”是对该原则的生动表述。维果斯基的“最近发展区”理论指出：教育对儿童的发展能起到主导和 感受到委屈、羞辱，他们便会认为自己是无能的、被人看不起的，从而丧失基本的自尊与自信，形成消极的自 促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平——一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展 我概念，这将会影响其终身的发展。 水平。教师应在充分了解儿童发展水平的基础上，提出适度的要求，把儿童发展的现实性和可能性结合起来。 2.保障儿童的合法权利 1.教育目标的适宜：符合儿童的现有水平同时又具有一定的挑战性 儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育 2.教育内容的适宜：符合儿童全面发展的要求同时又能关注发展的不同方面 权、发展权等，但儿童毕竟是稚嫩的、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能 （五）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 实现。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。因此，教