人教版三年级音乐下册(简谱)第六单元《月光下的凤尾竹》教学设计.pdfVIP

“月光下的凤尾竹”教学设计 一、教学内容：人教版小学音乐三年级下册第六单元五十六朵花 二、课标要求： 1.学段目标： ∮保持对音乐的兴趣。 ∮培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 ∮能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创 造活动。 ∮培养艺术想象力和创造力。 ∮培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 2.课程内容： ∮能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器 模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。 ∮能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。 能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 ∮在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同， 体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。 ∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分 音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 三、教材分析： 《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲 改编的，这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。 乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅。葫芦丝音色婉转、 优美，有较强的表现力和感染力，使乐曲的旋律得到更突出的表现， 民族特色也更加浓郁。 第一乐段由四个乐句组成，旋律流畅，节奏紧凑，大量的小三度 音程使旋律具有小调的风格，柔和、优美。一、二乐句完全相同，第 三乐句的节奏变化，使得优美的情绪变得活跃起来，第四乐句是第三 乐句的变化重复，也就是同头换尾。 第二乐段由三个乐句构成。第一、二乐句沿用第一乐段的方法， 两个乐句基本相同，节奏较为舒展，五度和六度音程的大量交替运用 使旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉，与第一乐段形成鲜明的 对比。第三乐句是第一乐段第一乐句的变化重复，在变化中又呈现了 统一，别具风格。 四、学情分析: 因为我们学校的选修乐器是葫芦丝，所以三年级的学生已经初步 学习了葫芦丝的演奏技巧，有了一定的器乐演奏基础，同时，具备一 定的识谱、视奏的能力。 随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的 活动能力也不断增强。教师应当注意引导学生对音乐的整体感受，培 养音乐欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。乐于参与演奏及 其他音乐表现、创造活动，培养艺术想象力和创造力。 五、教学目标： 1.能说出《月光下的凤尾竹》具有的优美情绪并哼唱主题。 2.认识葫芦丝的形状，能分辨葫芦丝的音色，并尝试视奏部分旋 律。 3.知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲。 六、教学重难点：熟悉音乐主题，体验感知傣族音乐特点。 七、教学用具：多媒体课件、葫芦丝、头饰等 八、教学设想： 1.学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动 中。 2.通过聆听等实践活动，培养学生在生活中感知音乐、表现音乐 的意识和能力，促进学生对民族音乐的喜爱和了解。 3.通过观察、聆听、视唱、视奏、表演、尝试、探究等活动，引 导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和表现能力。 鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果探索各种 音乐表现方法，以达到培养学生合作能力、创新意识的目的，提高学 生知识的运用能力。引导学生积极的参与音乐活动，充分体验音乐活 动的乐趣，提高音乐学习的兴趣和能力。 九、教学过程： （一）情境创设，引入课题 1.教师示范演奏《月光下的凤尾竹》 教师身穿孔雀裙随音乐边舞边演奏《月光下的凤尾竹》，学生欣 赏。 2.谈话：同学们，大家上午好！请你猜一猜老师穿的是哪个民族 的服装？演奏的又是哪个民族的乐曲呢？ 3.学生汇报搜集资料 师：说说你对傣族的了解。（学生汇报：傣族人民主要居住在云 南省，他们大多住在竹楼里，喜欢跳孔雀舞；傣族人最喜欢的节日是 泼水节……） 4.课件介绍傣族风景民俗 师：同学们了解的可真不少，今天老师就带领大家一起来走近傣 乡，去进一步了解那里的民俗，那里的音乐。（播放傣族风景图片） 师：接下来让我们共同聆听一首不同风格的傣族乐曲《月光下的 凤尾竹》。（贴示课题） （二）新课 1.初听乐曲录音，提问：这首乐曲的主奏乐器是什