第七单元第一课英国君主立宪制确立讲解.docVIP

第七单元第一课英国君主立宪制确立讲解.doc

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第七单元第一课英国君主立宪制的确立讲解 第七单元第一课英国君主立宪制的确立讲解 PAGE / NUMPAGES 第七单元第一课英国君主立宪制的确立讲解 第七单元第一课 英国君主立宪制的确立 房山中学温彩霞 年级:高一 科目:历史 教学目标 知识与能力: 知道议会制度首先产生于英国; 1689 年英国议会通过的《权利法案》确立了议会在国家政治生活中的主导地位,奠定了英国君主立宪制的法 律基础。学会通过多种途径获取并处理历史信息和分析历史问题的能力。 2.过程与方法: 阅读、讨论及上网查阅资料等方法 3.情感、态度、价值观: 通过学习英国君主立宪制的确立过程,使学生认识到一种新的社会制度的建立必然要经历多次曲折和反复。 英国的议会制政体对近代西方三权分立的民主政治产生了深刻的 教学重点 英国的君主立宪制、责任内阁制 教学难点 理解英国君主立宪制的确立过程与英国的历史背景之间的关系 教学方法 讲授;双主互动;材料研习法等 教学手段: 多媒体、导学提纲 教学过程 教学 教师活动 设计意 多媒体内容展示 学生活动 进程 图 导入 伊利莎白一世、布莱尔的照片 英国议会大厦图  英国是现今世界上少数几 个实行君主立宪制的国家, 国王和元首并存, 到底谁的 创 设 情 权力更大?君主立宪制是 景,引发 怎样确立起来的?首相是 思考回答 学生探 怎么产生的?议会又是怎 究 的 愿 么回事?议会与国王的关 望 系如何?议会与首相的关 系如何?本节课重点学习 引导学生看书中课前提示 玛丽和威廉加冕典礼图 简述议会的产生及当时的 权利在中世纪的英国于 1265 年最终产生了议会制 光 荣 度。最早诞生议会目的是限 革命 制王权,英国的议会制度既 肯定了国王的封建特权, 也 培 养 学 维护了其他政治力量的利 生 自 主 益。它对近代西方三权分立 学 习 和 的民主政治产生了深刻的 读书 归纳 归 纳 问 影响。议会制的发展过程是 回答 题 、 解 曲折的。 决 问 题 引导学生看书归纳 “光荣革 的能力 命” 老师给与点拨和补充 简介玛丽和威廉二人情况 引导学生依据导纲解决第 一道反馈题 光荣革命后, 议会权力 大增,1689 年通过《权利法 案》影响深远 学习之窗 引导学生看书中材料, 分析 议 会 《权利法案》的内容 回答问题:这些规定限制了 权 力 国王的哪些权利? 《权利法 的 确 案》颁布前后国王与议会的 立 权力各有什么变化?什么 是君主立宪制?作用是什 么? 教师进行点评和补充 《权利法案》的通过,议会 的权力日益超过国王的权 利,国王开始逐渐处于“统 而不治”的地位,英国的君 主立宪制确立起来。 君主立 宪制确立了资产阶级的代 议制度,有利于促进资产阶 级民主,避免独裁统治。 它即肯定了国王的封建特 权,也维护了其他政治力量 的利益。它虽然不是近代资 本主义崛起以后的政治民 主化背景下的议会制度, 但 英国中世纪的议会制度对 近代西方三权分立的民主 政治产生了深刻的影响。  培 养 学 生 自 主 思考、阅 学习和 读材料后 归纳问 回答 题 、 解 决 问 题 的能力 突 破 难 点 补充两组材料 看材料 阅读 材料一:世国王创造了法律 讨论 而不是法律创造了国王。 正 回答 像议论上帝能做什么, 是无 演示材料 神论者和渎神一样, 作为一 提问:阅读上述材料,回答: 个臣民去争论国王能做什 1、概括材料一的思想内容 么或者不能做什么, 也是僭 越和高度的侮辱 2、材料二表达了作者怎样 的思想? 英 詹姆士。斯图亚特 《神权》(1603 年) 3、材料一和材料二各自反 培 养 学 材料二、人们参加社会的理 映的思想实质是什么? 生 阅 读 由在于保护他们的财产, 他 分 析 能 君主 们选择一个立法机关并赋 给予点评和补充 力 , 突 立宪 予去权利的目的是希望由 出重点 制确 此可以制定法律 当立法者 立 图谋破坏人民财产或者贬 低他们的地位, 使其处于专 断权力下的奴役状态时, 立 法者就是自己和人民处于 战争状态。 人们因此就无须 再予以服从, 而只能寻求上 帝给与人们抵抗强暴的共 同庇护。 英 约翰。洛克《政 府论》 议会制是议会内阁制 或责任内阁制的简称。 议会 责任 选举首相组织内阁, 形成责 内阁 任内阁制 ,对议会负责, 制的 但是到 19 世纪中期后,议 形成 会作用下降, 权力中心转移 到内阁和首相手中。 提问: 18 世纪初英国议会 内阁制是在什么背景下建 培 养 学 立的?议会内阁制的特点 生 分 析 是什么? 历 史 问 总结: 讨论 题 的 能 背景之一:英国资产阶级革 分析 力 命经过多次曲折反复, 最终 在 1689 年由议会两院颁布 了《权利法案》,确立了议 会在国家政治生活中的主 导

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