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模块三必选案例分析 篇一：模块三必选案例分析 模块三必选案例分析 1、 你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答：我认为陈老师的教学设计使用了 “探究性教学模式”。 他按照数学问题生活化的教学理念，创设情境，让学生动手折 纸，继而启发思考，引导学生发现发现每次折叠的层数以倍数的 形式增加，从而认识乘方的概念；后又引导学生自主探究，以事 实为依据对假说进行检验和修正，并对自己的发现过程进行反思 和概括，总结提高等都符合该教学模式的特点。 2. 你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在 哪里？ 答：我觉得陈老师的教学设计中主要体现了以下教学策略： （1） 情境教学策略：如：在引入新知中，陈老师创设“折 一 折纸，计算层数”这样的情境，要求学生通过亲自动手，发现 层 数和折叠的次数之间的关系，为引出“有理数乘方”概念铺设 了 道路，激发学生主动参与探究，。 2 ） 启发式教学策略：在这节课中教师能适时指导学生思 （ 考 问题的方法，帮助学生开启思路；通过练习总结归纳知识点。 (3) 探究式教学策略：体现在学习完有理数乘方的概念后进 1 10 第 页共 页 行幕的符号规律探究。提出一个问题，让学生去研究探索其问 题。 3、 陈老师设计用 Math3. 0 演示乘方运算，你是否认同他的 设计？给出你的理由。 答：陈老师设计用 Math3. 0 演示乘方运算，我认同他的设 计。理由有二： (1) 乘方的运算结果数据有的比较大，用 Math 3.0 方便快 捷，可操作性强； (2)乘方的运算与计算机联系起来，能让学 生认 识到计算机的优越性，便于学生今后应用计算机独立解决一 些必 要的问题。 4 、 你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩 展等方面有哪些优点？ 答：在创设情境方面，陈老师的教学自始至终都联系学生生 活实际，如折纸的游戏，简单直观的引出乘方，创设有利教学目 标实现的情境，生动有趣，还让学生既动手又动脑；在问题设计 方面，注重学生的差异性，设计不同层次的问题，由浅入深，循 序渐进，突出教学重难点，突破教学难点；知识拓展方面，陈老 师设计了与课堂教学相关又贴近学生实际，接近生活的问题，具 有启发性、有助于学 生的挖究性学习，且分为必选作业和选做题，让学生根据自 己的能力来进行选择，针对性强。 5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？ 2 10 第 页共 页 答：对于陈老师的教学设计，我的建议是： 1 增加合作交流的环节，让学生在学习过程中，和伙伴 （ ） 相 互交流、相互鼓励，实现“兵教兵”，会达到事半功倍的效 果。 （ 2 ） 我认为在学生完成探究性操作后，可让学生自己观 察、 思考、发现问题，并归纳总结，教师加以补充即可，最好不 要由 教师总结出来。 （3） 增加必要的课堂评价方法。比如：在练习中做对一个 题，为自己画一个笑脸，或者对表现比较积极的小组发一面小旗 等，让学生有一种成就感，这种积极的学习动力将会对教学起到 推波助澜的作用。 篇二：模块三必选案例分析 模块三活动一必选案例分析 一、 你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答：我认为陈老师的教学设计采用了以下几种教学模式：一 是有意义的接受性学习教学模式。二是发现式学习的教学模