内部培训如何控制好课堂纪律.pdfVIP

如 何 控 制 好 课 堂 纪 律 20 世纪中叶以来，课堂管理开始作为一个专门的研究领域，受到大家的关注， 它促进了有效课堂管理观念的变革。现代课堂管理理念认为，有效的课堂管理首先必须创 立良好的课堂环境，保证良好的课堂秩序。其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。 它作用在于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。 一、分析违纪类型 学生违纪的原因有很多，有的是为了赢得老师的注意，有的是为了赢得同伴的注意， 有的是因为对课堂活动不感兴趣。就行为类型来看，违纪行为外向型的攻击问题行为（包 括活动过度，行为粗暴，上课不专心，与同学不能和睦相处等）另一类是内向型的退缩问 题行为（包括过度的沉默寡言，胆怯退缩，孤僻离群，烦躁不安，过度焦虑等）。因此所， 问题学生不一定是坏学生，我们要有分析学生的违纪原因，然后对症下药，做好课堂管理。 二、强烈抓纪律的意识 意识是人脑对客观存在的反映：第一，正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存 在在人脑中的反映；第二，无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物 的反映；第三，无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考与总结，以至人 们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。所以首先我们老师要有强烈的抓纪律的意 识，要认识到现象存在的重要性，才有可能去运用抓纪律的手段，如果连意识都没有的话， 就不可能会思考如何控制课堂纪律，那么我们来分析，学生破坏纪律的现象有：分心，讲 话，打闹，做小动作等，我们在课前有预见性（如在备课时要想到每个环节学生可能会出 现的情况 ,:COME OUT游戏），在课堂中要敏锐的发现现象，提高意识，运用手段，来将学 生的心抓回来，这样才可以保证好教学质量和教学秩序。 三、确定目标 我们为了避免和防范课堂出现破坏纪律的现象，老师必须能够根据自己的教学特点和 学生的特点制定目标，拟订课堂行为，培养良好的课堂习惯。从一开始就要让学生清楚老 师对其行为的期望，哪些行为是合适的、可接受的、哪些行为是不能接受的，使学生有规 可循、有章可依，有一套行为作为自己行为的参照和奋斗的目标，而且目标要具体，如专 心听讲，要求学生的眼睛是要看着老师或者黑板、不讲废话，不要在课堂中讲一些与课堂 没有关系的话题和做与课堂无关的事情、善于倾听同学的发言，不能在其他的同学回答问 题时讲话或做小动作甚至是下座位、书本和书包放置的位置的规定，还包括学生开书和关 书的速度及摆放的位置等（举例说明该如何做？），使他们明确在英语课上什么事该做， 什么事不该做。尤其是在幼儿班级，老师更应该做好 3 个工作，第一、课前与幼儿进行沟 通和交流，多了解小朋友的行为习惯和个性特点，还要多与班上的老师多交流，以获取更 多的管理幼儿的经验，包括老师的习惯性口令，（比如第一次上示范课时，就很需要跟班 主任沟通）第二、在课堂中同样也要对幼儿提出明确的课堂行为要求，比如上厕所、喝水 和随意下座位等行为的规定，也包含举手的姿势和站立的对幼儿的课堂行为的要求等，在 总部上课的话，就要更多的跟孩子及家长交流，达到了解孩子的目的；第三、课后的沟通 工作同样重要，因为我们要通过一段时间才能了解到幼儿的各种特征，所以也很有必要在 课后跟老师及幼儿交流和沟通；达到逐步了解每个幼儿的作用。与此同时，不管是幼儿还 是少儿，我们都还要对课堂行为规范进行严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理的效 率，避免秩序混乱，同时要注意在发出指令时，学生的注意力要在老师身上，也要注意指 令要清晰，语言也要尽可能的简洁明了，容易理解，指令交代的时间也不宜太长或太短， 尤其是在用英语时，要配以演示，确保学生的理解。 四、调控课堂教学 如果说常规训练与奖惩机制是抓好英语课堂纪律的硬件设施的话，那么教师在课堂上 的调控能力则是软件。一堂严谨、明快，人人都积极思考、积极参与的英语课，学生的注 意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。 （一）控制教学节奏 节奏是世界万事万物的运动规律，教学节奏是影响课堂纪律的重要因素之一。 学生在英语课上容易出现问题行为，教师的教学节奏太慢，不能不说是原因之一。据 测，人的思维速度比一般说话要快三、四倍。教学进度太慢，接受的内容就大大落在思维 之后，学生不得不经常调整自己的思维，降低速度。一些接受能力强的学生或自控能力差 的学生就利用调整时间去做其他的事，常