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七年级生物下册的教学反思 七年级生物下册的教学反思 在课程改革的实践中，我从不知所云到有所了解，从初步尝试到 学习研究，这其中有着许多的感想，许多的收获，也有许多的困惑。 课程改革的核心是学生学习方式的转变。一堂好的生物课究竟是什 么样子？学生喜爱的生物课究竟是什么样子？我认为，应该是摒弃 了接受学习、死记硬背、机械训练的课，是学生在教师指导下主动 地、富有个性的 学习。 在只接受了理论学习而没有实践经验的情况下，我开始了在教学 中充分运用新的教学理念去尝试指导课堂实践的活动。虽然我也竭 力想突出学生的主体地位，却还是陷在传统的“打乒乓”式的教学 模式中，围绕课本的主要内容我不断地打（提）出问题给学生，学 生又不停地打回来（回答）。当时我感觉课堂气氛很活跃，看起来 也是采用了启发式，学生围绕着我设计的若干问题基本上都回答出 了我预想的答案。但上完课后，我不禁感到疑惑，这样是否可以突 出学生的主体地位？这样的教学是否是课程改革所倡导的呢？ 随着新的课改理论的不断学习和深入，我的思想和观念也随之在 发生着翻天覆地地变化。备课的过程中，我改变了以往那种对教学 重、难点的每个环节加以细致、具体安排的作法，没有事先设计好 师生对话、设计好学生应怎样答，而是放手给学生，在尊重课程标 准的前提下对教材进行了处理。我没有用细节设计来实现教学目标， 而是围绕教学目标理清了思路框架。可以说，我是带着和学生同样 的兴奋和期待走进课堂。 在课堂中，学生始终处于学习兴趣所激发的学习热情之中，或探 究、或讨论、或展示，全新的学习方式营造了生动活泼的课堂氛围， 置身其中，看不到失败者，看不到被遗弃的角落，几乎每个学生都 能得到不同程度地发展，学生实质上是在与老师合作创造并发展着 课程，从而赋予了课程全新的含义。 儿歌《月亮和星星》教案设计教案教学 活动目标： 1、初步感知儿歌内容，学习有感情地朗读诗歌。 2、认识汉字：月亮、星星。 3、能积极大胆地参与活动。 活动准备： 1、《月亮和星星》课件。 2、月亮、星星图片及汉字卡片。 3、星星头饰人手一份。 活动过程： 1、出示星星，吸引幼儿注意力。 老师边唱边出示“星星”：“一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星， 咦?你们看，这是什么呀 ?”师：“今天，星星也来做客了，我们和 她打个招呼吧 ! ”幼儿：“星星，你好 ! ”师：“小朋友什么时候才 能看到星星啊 ?”幼儿：“晚上”。师：“星星住在哪里 ?”“那晚 上天上除了星星还有谁 ?”幼儿：“月亮”。 2、观看课件，初步欣赏诗歌，感知诗歌内容。 老师：“晚上的天空中真漂亮，不仅有弯弯的月亮还有许多许多 星星，老师这里还有一首好听的诗歌《月亮和星星》，我们一起来 听听吧 ! ” 第一遍倾听后提问： 诗歌的名字是什么 ?诗歌里都有谁 ? 根据幼儿回答，出示图片月亮和星星。 第二遍倾听： 师：“我们再来听一遍，诗歌中的月亮和星星都扮演了谁 ?” (1) 、诗歌中的月亮是谁 ?幼儿学习诗句：月亮月亮是妈妈。 ( 教 师采用等待、留空的方法引导幼儿初步学念诗歌。 ) (2) 、星星是谁呢 ?幼儿学习诗句：星星星星是娃娃。 (3) 、月亮的嘴巴会怎么样 ?( 笑一笑 ) 师：我们一起来学学月亮是怎样笑的。 (4) 、星星的眼睛又会怎么样呢 ?( 眨一眨 ) 师：谁来学一学星星眨眼睛 ? 3、学习朗读诗歌。 (1) 、师：“这首诗歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍 诗歌吧。” 幼儿看课件学习朗读一遍。 (2) 、师：“小朋友念的真好，老师想听小朋友用好听的声音来 念这首诗歌”。 4、认识汉字：月亮、星星。 (1) 、附图认识。 (2) 、教师手持卡片，以