2019人教版六年级数学上册第三单元分数除法教学设计.pdfVIP

第1课时 倒数的认识 教学内容：教科书第28～29 页例1、“做一做”及相关内容。 教学目标： 1、通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。 2、经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。 教学难点：掌握求倒数的方法。 教学准备：教学课件、写算式的卡片。 教学过程： 一、复习导入 1、把下列数改写成分数。 0.2 = 0.17 = 5 = 12 = （设计意图：为求小数、整数的倒数埋下伏笔） 2、计算下面各题。 3 8 7 15 1 1     5 = 12 8 3 15 7 5 12 (2)学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。 (3)请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。 (设计意图：在进行分数乘法计算时，分子与分母之间的约分凸显了乘积 为1 的分数乘法的特殊性，为倒数的认识提供了感知基础。) 3．观察发现，交流算式特点。 让学生说说乘积为 1 的算式有什么特点。 学生讨论并说出自己的发现： 两个数的乘积都是1.相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。 (设计意图：通过学生观察、分类、讨论等活动，初步认识倒数，为学生 准确、顺利地导出倒数的定义作好铺垫。) 二、探索新知 1．了解概念。 出示倒数的定义：像这样乘积是 1 的两个数互为倒数。 3 8 3 8 8 3 给出倒数的范例： 和 互为倒数， 的倒数是 。 的倒数是 8 3 8 3 3 8 让学生说说上面算式中哪两个数互为倒数。 1 当学生说“5 和 互为倒数”时，引导学生进一步思考：5 的分子是几? 5 分母是几?概括 出：整数可以看成分母是1 的分数。 2．理解概念。 ‘ 让学生说一说如何理解“乘积是 1 的两个数互为倒数”，引导学生对定义 中关键要素的理解：乘积是 1；两个数；互为倒数。 引导学生思考：互为倒数的两个数有什么特点?使学生进一步认识到：除 了两个数的积为1 外，两个数的分子、分母交换了位置，如果一个数大于 1， 另一个数一定小于 1。 三、交流探讨，会求倒数 1．探讨方法。 (1)出示例题1，让学生说说哪两个数互为倒数。 (2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书 3 5 3 5 分子、分母交换位置 × 5 3 5 3 1 1 6 分子、分母交换位置 6 × 6 6 2．思考特例。 小组讨论：l 的倒数是多少? 0 有倒数吗? 小结：1 的倒数是1,0 没有倒数。 3．运用方法。 师：用刚才的方法完成下面的练习。 (1)教科书第28 页“做一做”。 1 （2）思考带分数 的倒数。2 3 （让学生明白，带分数要先化成假分数，再交换分子分母的位置） （3）出示教科书第29 页第5 题。 师：小