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最能感动学生的“心灵教育” 最能感动学生的“心灵教育” 一、行走在精神的桃源圣地 教育涣发人的生命的潜力首要，在于教育者有所信仰；而生命的美好期许，是教育赖以出发的基点和得以回响的归宿。恰因如此，人们才能在教育自身存在的困难和难解应试教育难题的当下，看到还有更多可资挖掘的“活力”，从而获得更多的教学勇气。 在生命教育的过程中，教师的天职感和范本作用被日益凸显：教师始终把教育当做自己的天职，执守教育的真善美；并以范本的姿态，带着更多丰富的、优雅的、独特的人文素养，使“知识”拥有更为高贵的魂灵，使师生的生命在课堂这个“现场”被互相成全、润泽。 比如教师在学生作文或随笔上的一段批语，就学生的感悟一起互动，就让学生可能深思良久，这不是不知所措的沉默，也不是单纯的发呆，而是一种震撼，被教师的真诚感动，被教师的情感所钦服，这远远超出了写日记写作文的技巧。孩子的心中输进的是“真与善”，激起的是“情与思”，这是真正的教育，是一种心灵呼唤，我发现身边还有很多小事很精彩。 二、走近走近，温暖地注视 任何的教育行为都是一种冒险。教育实则是一种个体生命的自我理解和相互理解，自我塑造和相互塑造，自怨自艾、顾影自怜和相互同情、相互攀比的事业。教育是母性的，教育的首要是要把关注点从外在的成绩，回到孩子的生命状态－－教师要有一种被召唤感。 不是谁在发出呼唤，而是呼唤始终都在继续着，需要你用心去倾听，需要你“责任的