《细菌和病毒微型课》教学设计教学目标.docVIP

5.细菌和病毒 教学目标 科学探究目标 能搜集、整理有关细菌和病毒的资料。 情感态度与价值观 能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。 科学知识目标 1、能从不同的角度描述细菌的特点。 2、能说出细菌和病毒的异同点。 重点难点 重点：细菌和病毒的特点。 难点：细菌的繁殖速度。 教学准备 1、教师准备：多媒体课件、卡片（每组4个）、报纸（每组2张）、资料（每人一份、书每组一本）。 2、学生准备：搜集有关细菌的资料，填写问题卡。 教学过程 一、创设情境，形成问题 简述虎克故事。（人教版小学三年级语文上册 玩出了名堂） 师：虎克的这种执着、创新、求实、求真的态度就是科学精神，是值得我们去学习的地方。他发现的“小居民”叫做细菌，细菌究竟是什么样的？它有什么特点？大小、形状、繁殖方式是怎样的？同学们想知道吗？这节课我们就来学习《细菌和病毒》。 二、阅读资料，认识细菌 1.检查资料，准备阅读。 师：老师给同学们布置了课前作业，搜集有关细菌的资料。同学们都搜集到了吗？今天的课堂就同学们展示的平台，请把课前搜集的资料拿出来，同老师给你们准备的资料放在一起。这节课我们通过阅读这些资料，获取关于细菌的知识。希望同学们从资料中找出有关“细菌的大小”、“细菌的形态”、“细菌的生活”、“细菌的繁殖”这些信息。 2.出示提示，讲述要求。 （1）筛选 从资料中找出与问题有关的章节和篇目； （2）浏览 快速的浏览找出与问题有关的段落； （3）勾画 勾画出段落中与问题有关的中心词句； （4）解释 用勾画的中心词句，试着解释问题，如果能够解释清楚，就进入下一环节，如果不能解释就返回到开始，重新筛选资料。 （5）整理 将阅读到的有关词句、数据、图片等进行分类记录在卡片上； （6）交流 将自己搜集到的资料与小组的同学进行交流。 比一比，哪个组在最短的时间内，获取的信息最多，最准确。 3.分组阅读，整理资料。 4．分析综合，形成知识。 （1）汇报交流，初步认识。 = 1 \* GB3 ①细菌的大小。 = 2 \* GB3 ②细菌的形态。 = 3 \* GB3 ③细菌的生活。 = 4 \* GB3 ④细菌的繁殖。 采用一名学生汇报完毕，其他学生补充的方法。教师引导学生抓住关键词，并板书。 （2）播放课件，加深认识。 师：细菌到底有多小？细菌的三种形态分别是什么模样？细菌如何生活？细菌的繁殖速度到底有多快？请带着问题观看课件。 指导学生阅读课件内容，加深对细菌的特点的认识。 ①细菌的大小——用头发丝与细菌进行比较。 ②细菌的形态——各种菌图及细菌的鞭毛。 ③细菌的生活——衣食住行四方面。 ④细菌的繁殖——用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖，让学生知道计算方法，并想象出细菌繁殖之快。 （3）抽象概括，形成知识。 学生说说自己对细菌的哪一个特点感受最深，具体说一说。 小结：通过大家汇报的这些信息，我们知道了细菌极其微小，有三种形态，这是细菌的外形特点；细菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度极快，这是细菌的生命特点。 三、分析比较，认识病毒 师：常常与细菌结伴的是病毒，它和细菌有什么区别呢？老师请同学们阅读资料，看完以后请用自己的话说一说它们的区别。播放课件。 学生汇报。 教师归纳：病毒比细菌小得多，病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里。 四、知识拓展，深化认识 师：通过学习，我们认识到，细菌与动植物一样，都是有生命的，和人类、动植物共同生活在这个世界上，它们也是生物界的成员，属于微生物，与我们的生活有着密切的关系。请同学们阅读课件内容，说一说细菌病毒与人有怎样的关系。 1.细菌和病毒对人、动物、植物的危害。 播放课件，学生阅读课件内容，汇报。 2.细菌和病毒的益处。 师：其实，危害人类健康的细菌或病毒只是一小部分，大多数细菌或病毒对人类无害，有些细菌或病毒对人类是有益的。 请同学们看图片（腐烂的苹果与动物的尸体），想象一下，如果世界上没有了细菌和病毒，会变成什么样子? 学生回答。 师：细菌能分解腐烂的动植物，是生态系统中不可缺少的成员，除此之外还有那些益处呢？请同学继续阅读。 播放课件，阅读细菌和病毒的益处，汇报。 五、运用知识，实践创新 （一）布置作业一，丰富细菌和病毒知识。 根据细菌和病毒的特点以及细菌病毒的危害和益处，说说日常生活中应该怎样讲究个人卫生。 （二）布置作业二，设计“控制新冠病毒”的方案 要求：1.搜集有关“H1N1病毒生存的条件”。 2. 展开自己的奇思妙想，设计“控制新冠病毒”的方案。 板书设计 细菌和病毒外形 大小 极 其 微 小特征 形态 球、杆、螺旋生命 繁殖 一 分 为 二特征 生活 衣 食 住 行 细菌 和 病毒 病毒比细菌小得多，不能独立存在 备课资料 什么是病毒和细菌 病毒